TEDxMidAtlantic
Diana Laufenberg: How to learn? From mistakes
Diana Laufenberg: Jak se učit? Z chyb.
Filmed:
Readability: 3.5
2,232,346 views
Diana Laufenberg představuje 3 překvapivé poznatky, k nimž dospěla při svém vyučování – včetně klíčového zjištění ohledně učení se z chyb.
Diana Laufenberg - Educator
For over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania. Full bio
For over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:15
I have been teaching for a long time,
0
0
3000
Učím už delší dobu
00:18
and in doing so
1
3000
2000
a dospěla jsem
00:20
have acquired a body of knowledge about kids and learning
2
5000
3000
přitom k jádru poznání týkajícího se dětí a učení,
00:23
that I really wish more people would understand
3
8000
3000
o kterém si přeji, aby mu rozumělo více lidí,
00:26
about the potential of students.
4
11000
3000
co se možností studentů týče.
00:29
In 1931, my grandmother --
5
14000
2000
Moje babička v roce 1931 –
00:31
bottom left for you guys over here --
6
16000
2000
dole vlevo, kdyby to někoho zajímalo –
00:33
graduated from the eighth grade.
7
18000
2000
ukončila osmiletou docházku.
00:35
She went to school to get the information
8
20000
2000
Chodila do školy, aby získala informace,
00:37
because that's where the information lived.
9
22000
2000
protože tam se ty informace nacházely.
00:39
It was in the books; it was inside the teacher's head;
10
24000
2000
Byly v knihách, byly v hlavách učitelů
00:41
and she needed to go there to get the information,
11
26000
3000
a musela tam chodit, aby ty informace získala,
00:44
because that's how you learned.
12
29000
2000
protože to byl způsob, jakým jste se učili.
00:46
Fast-forward a generation:
13
31000
2000
O generaci později:
00:48
this is the one-room schoolhouse, Oak Grove,
14
33000
2000
toto je jednotřídka, Oak Grove,
00:50
where my father went to a one-room schoolhouse.
15
35000
2000
kam chodil můj táta, do školy s jedinou třídou.
00:52
And he again had to travel to the school
16
37000
2000
A opět, musel cestovat do školy,
00:54
to get the information from the teacher,
17
39000
2000
aby si osvojil informace od učitele,
00:56
stored it in the only portable memory he has, which is inside his own head,
18
41000
3000
uložil je do jediného dostupného přenosného paměťového média, tedy do své hlavy,
00:59
and take it with him,
19
44000
2000
a odnesl si je,
01:01
because that is how information was being transported
20
46000
3000
protože takto se informace předávaly
01:04
from teacher to student and then used in the world.
21
49000
3000
z učitele na studenta a pak využívaly ve světě.
01:07
When I was a kid,
22
52000
2000
Když jsem byla malá,
01:09
we had a set of encyclopedias at my house.
23
54000
2000
měli jsme doma sadu encyklopedií.
01:11
It was purchased the year I was born,
24
56000
2000
Koupily se v roce mého narození
01:13
and it was extraordinary,
25
58000
2000
a bylo to mimořádné,
01:15
because I did not have to wait to go to the library to get to the information.
26
60000
3000
protože jsem nemusela čekat, až půjdu do knihovny nabýt informace;
01:18
The information was inside my house
27
63000
2000
informace byly u nás doma
01:20
and it was awesome.
28
65000
2000
a to bylo teda něco.
01:22
This was different
29
67000
2000
Bylo to jiné,
01:24
than either generation had experienced before,
30
69000
2000
než co zažily obě generace předtím,
01:26
and it changed the way I interacted with information
31
71000
2000
a změnilo to způsob mé interakce s informacemi,
01:28
even at just a small level.
32
73000
2000
i když jen o malý stupeň.
01:30
But the information was closer to me.
33
75000
2000
Informace však byly blíže ke mně.
01:32
I could get access to it.
34
77000
2000
Měla jsem k nim přístup.
01:34
In the time that passes
35
79000
2000
V době, která uplynula
01:36
between when I was a kid in high school
36
81000
2000
mezi tím, kdy jsem byla dítětem na střední škole
01:38
and when I started teaching,
37
83000
2000
a kdy jsem začala učit,
01:40
we really see the advent of the Internet.
38
85000
2000
došlo k nástupu internetu.
01:42
Right about the time that the Internet gets going
39
87000
2000
Přesně v té době, kdy z internetu začínal být
01:44
as an educational tool,
40
89000
2000
vzdělávací nástroj,
01:46
I take off from Wisconsin
41
91000
2000
jsem se z Wisconsinu
01:48
and move to Kansas, small town Kansas,
42
93000
2000
přestěhovala do malého města v Kansasu,
01:50
where I had an opportunity to teach
43
95000
2000
kde jsem měla možnost učit
01:52
in a lovely, small-town,
44
97000
2000
v malém hezkém městečku,
01:54
rural Kansas school district,
45
99000
2000
ve škole ve venkovské části Kansasu,
01:56
where I was teaching my favorite subject,
46
101000
2000
kde jsem učila svůj oblíbený předmět,
01:58
American government.
47
103000
2000
americký vládní systém.
02:00
My first year -- super gung-ho -- going to teach American government,
48
105000
3000
Můj první rok – plná elánu – se chystám učit americký vládní systém,
02:03
loved the political system.
49
108000
2000
milovaný politický systém.
02:05
Kids in the 12th grade:
50
110000
2000
Středoškoláci ve třeťáku
02:07
not exactly all that enthusiastic
51
112000
2000
nebyli až zas takovými příznivci
02:09
about the American government system.
52
114000
2000
amerického vládního systému.
02:11
Year two: learned a few things -- had to change my tactic.
53
116000
3000
Rok druhý: naučila jsem se pár věcí – musela jsem změnit taktiku.
02:14
And I put in front of them an authentic experience
54
119000
2000
Vystavila jsem je osobní zkušenosti,
02:16
that allowed them to learn for themselves.
55
121000
3000
která jim umožnila naučit se něco samostatně.
02:19
I didn't tell them what to do or how to do it.
56
124000
2000
Neřekla jsem jim, co dělat či jak na to.
02:21
I posed a problem in front of them,
57
126000
2000
Postavila jsem před ně zadání,
02:23
which was to put on an election forum for their own community.
58
128000
3000
šlo o to, uspořádat volby v jejich vlastním okolí.
02:27
They produced flyers. They called offices.
59
132000
2000
Vytvářeli plakáty, obvolávali úřady,
02:29
They checked schedules. They were meeting with secretaries.
60
134000
2000
kontrolovali termíny, měli schůzky s tajemníky,
02:31
They produced an election forum booklet
61
136000
2000
vytvořili volební brožurku
02:33
for the entire town to learn more about their candidates.
62
138000
2000
pro celé město, aby představili své kandidáty.
02:35
They invited everyone into the school
63
140000
2000
Pozvali všechny do školy
02:37
for an evening of conversation
64
142000
2000
na večerní diskusi
02:39
about government and politics
65
144000
2000
o vládě a politice
02:41
and whether or not the streets were done well,
66
146000
2000
a zda ulice byly nebo nebyly opraveny dobře,
02:43
and really had this robust experiential learning.
67
148000
3000
prošli si vskutku ohromným zkušenostním učením.
02:46
The older teachers -- more experienced --
68
151000
2000
Starší učitelé – ti zkušenější –
02:48
looked at me and went,
69
153000
2000
mě sledovali a tvářili se jako:
02:50
"Oh, there she is. That's so cute. She's trying to get that done."
70
155000
3000
„Tady ji máme. To je milé. Ona to fakt zkouší.“
02:53
(Laughter)
71
158000
2000
(Smích)
02:55
"She doesn't know what she's in for."
72
160000
2000
„Vůbec neví, do čeho se pouští.“
02:57
But I knew that the kids would show up,
73
162000
2000
Ale já věděla, že se děti vyšvihnou.
02:59
and I believed it,
74
164000
2000
A věřila jsem tomu.
03:01
and I told them every week what I expected out of them.
75
166000
3000
Každý týden jsem jim říkala, co od nich očekávám.
03:04
And that night, all 90 kids --
76
169000
2000
A ten večer se všech 90 dětí
03:06
dressed appropriately, doing their job, owning it.
77
171000
3000
vhodně obléklo a svědomitě dělalo svou práci.
03:09
I had to just sit and watch.
78
174000
2000
Stačilo, abych jen seděla a sledovala je.
03:11
It was theirs. It was experiential. It was authentic.
79
176000
2000
Bylo to jejich. Bylo to empirické. Bylo to autentické.
03:13
It meant something to them.
80
178000
2000
Znamenalo to pro ně hodně.
03:15
And they will step up.
81
180000
2000
A oni se posunou dál.
03:17
From Kansas, I moved on to lovely Arizona,
82
182000
3000
Z Kansasu jsem se přestěhovala do Arizony,
03:20
where I taught in Flagstaff for a number of years,
83
185000
3000
kde jsem řádku let učila ve Flagstaff,
03:23
this time with middle school students.
84
188000
2000
tentokrát žáky druhého stupně.
03:25
Luckily, I didn't have to teach them American government.
85
190000
2000
Naštěstí jsem je nemusela učit americký vládní systém.
03:27
Could teach them the more exciting topic of geography.
86
192000
3000
Měla jsem je učit něco mnohem zajímavějšího: zeměpis.
03:30
Again, "thrilled" to learn.
87
195000
3000
Opět byli do učení celí žhaví.
03:34
But what was interesting
88
199000
2000
Na tomto mém postu
03:36
about this position I found myself in in Arizona,
89
201000
3000
v Arizoně však bylo zajímavé to,
03:39
was I had this really
90
204000
2000
že jsem měla pracovat
03:41
extraordinarily eclectic group of kids to work with
91
206000
2000
s opravdu mimořádně různorodou skupinou dětí
03:43
in a truly public school,
92
208000
2000
v opravdové veřejné škole.
03:45
and we got to have these moments where we would get these opportunities.
93
210000
3000
A měly nám být dopřány chvilky, kdy jsme tyto příležitosti dostali.
03:48
And one opportunity
94
213000
2000
A jednou z příležitostí
03:50
was we got to go and meet Paul Rusesabagina,
95
215000
3000
bylo setkání s Paulem Rusesabaginou,
03:53
which is the gentleman
96
218000
2000
což je ten pán,
03:55
that the movie "Hotel Rwanda" is based after.
97
220000
2000
podle kterého natočili film „Hotel Rwanda.“
03:57
And he was going to speak at the high school next door to us.
98
222000
2000
Chodil přednášet na střední školu vedle nás.
03:59
We could walk there. We didn't even have to pay for the buses.
99
224000
2000
Mohli jsme tam zajít, ani jsme nemuseli platit za autobus.
04:01
There was no expense cost. Perfect field trip.
100
226000
3000
Nic nás to nestálo. Skvělý tip na výlet.
04:04
The problem then becomes
101
229000
2000
Nastal však problém
04:06
how do you take seventh- and eighth-graders to a talk about genocide
102
231000
2000
jak zapojit naše sedmáky a osmáky do diskuse o genocidě
04:08
and deal with the subject in a way
103
233000
2000
a jak pojmout ten předmět
04:10
that is responsible and respectful,
104
235000
2000
s odpovědností a respektem,
04:12
and they know what to do with it.
105
237000
2000
aby děti věděly, co s tím.
04:14
And so we chose to look at Paul Rusesabagina
106
239000
2000
Tak jsme se rozhodli nahlížet na Paula Rusesabagina
04:16
as an example of a gentleman
107
241000
2000
jako na příklad ušlechtilého muže,
04:18
who singularly used his life to do something positive.
108
243000
4000
jenž ojediněle využil svůj život, aby udělal něco pozitivního.
04:22
I then challenged the kids to identify
109
247000
2000
Vyzvala jsem tedy děti, aby nalezly
04:24
someone in their own life, or in their own story, or in their own world,
110
249000
3000
někoho v jejich vlastním životě, v jejich vlastním příběhu nebo světě,
04:27
that they could identify that had done a similar thing.
111
252000
2000
u něhož by odhalily, že udělal podobnou věc.
04:29
I asked them to produce a little movie about it.
112
254000
2000
Požádala jsem je, aby o tom natočily krátký film.
04:31
It's the first time we'd done this.
113
256000
2000
Něco takového jsme dělali poprvé.
04:33
Nobody really knew how to make these little movies on the computer,
114
258000
2000
Nikdo pořádně nevěděl, jak vytvořit krátký film na počítači.
04:35
but they were into it. And I asked them to put their own voice over it.
115
260000
3000
Ale děti se do toho daly. Požádala jsem je, aby to doprovodily vlastním hlasem.
04:39
It was the most awesome moment of revelation
116
264000
5000
Byl to ten nejúchvatnější moment odhalení,
04:44
that when you ask kids to use their own voice
117
269000
3000
tedy když požádáte děti, aby užily vlastní hlas
04:47
and ask them to speak for themselves,
118
272000
2000
a aby mluvily samy za sebe
04:49
what they're willing to share.
119
274000
2000
o tom, co si přejí sdílet.
04:51
The last question of the assignment is:
120
276000
2000
Poslední otázka tohoto zadání byla:
04:53
how do you plan to use your life
121
278000
2000
jak plánujete využít svůj život
04:55
to positively impact other people?
122
280000
2000
k pozitivnímu vlivu na ostatní lidi?
04:57
The things that kids will say
123
282000
2000
Věci, které děti řeknou,
04:59
when you ask them and take the time to listen
124
284000
3000
pokud je požádáte a dáte si čas je vyslechnout,
05:02
is extraordinary.
125
287000
3000
jsou mimořádné.
05:05
Fast-forward to Pennsylvania, where I find myself today.
126
290000
3000
Přesuňme se do Pensylvánie, kde žiju teď.
05:08
I teach at the Science Leadership Academy,
127
293000
2000
Učím na Science Leadership Academy,
05:10
which is a partnership school between the Franklin Institute
128
295000
3000
což je škola s partnerstvým mezi Franklin Institute
05:13
and the school district of Philadelphia.
129
298000
2000
a odborem školství ve Philadelphii.
05:15
We are a nine through 12 public school,
130
300000
3000
Tvoříme 9 až 12 veřejných škol,
05:18
but we do school quite differently.
131
303000
3000
my ale učíme zcela jinak.
05:21
I moved there primarily
132
306000
2000
Přišla jsem tam hlavně
05:23
to be part of a learning environment
133
308000
2000
abych se stala součástí učebního prostředí,
05:25
that validated the way that I knew that kids learned,
134
310000
2000
které potvrdilo způsob učení, o němž vím, že u dětí funguje,
05:27
and that really wanted to investigate
135
312000
2000
a který opravdu chtěl zkoumat,
05:29
what was possible
136
314000
2000
co je možné,
05:31
when you are willing to let go
137
316000
2000
když jste ochotni opustit
05:33
of some of the paradigms of the past,
138
318000
2000
některá paradigmata minulosti
05:35
of information scarcity when my grandmother was in school
139
320000
3000
ohledně nedostatku informací od školních dob mé babičky
05:38
and when my father was in school and even when I was in school,
140
323000
3000
a z doby, kdy můj otec a dokonce i já jsme byli ve škole,
05:41
and to a moment when we have information surplus.
141
326000
2000
až po dobu, kdy zažíváme přebytek informací.
05:43
So what do you do when the information is all around you?
142
328000
3000
Co tedy děláte, pokud jsou informace všude kolem vás?
05:46
Why do you have kids come to school
143
331000
2000
Proč by děti měly chodit do školy,
05:48
if they no longer have to come there to get the information?
144
333000
3000
pokud už nadále nebude třeba chodit tam pro informace?
05:51
In Philadelphia we have a one-to-one laptop program,
145
336000
3000
V Philadelphii máme program „laptop jedna ku jedné,“
05:54
so the kids are bringing in laptops with them everyday,
146
339000
3000
takže děti nosí laptopy tak či tak s sebou,
05:57
taking them home, getting access to information.
147
342000
3000
berou si je domů, aby měly přístup k informacím.
06:00
And here's the thing that you need to get comfortable with
148
345000
3000
A to je ta věc, se kterou je potřeba se smířit,
06:03
when you've given the tool
149
348000
2000
pokud vlastníte ten nástroj
06:05
to acquire information to students,
150
350000
2000
k osvojení informací studenty,
06:07
is that you have to be comfortable with this idea
151
352000
2000
takže byste se měli smířit s touto myšlenkou
06:09
of allowing kids to fail
152
354000
2000
nechat studenty chybovat
06:11
as part of the learning process.
153
356000
3000
jako součást učebního procesu.
06:14
We deal right now in the educational landscape
154
359000
2000
Právě teď máme co dělat se vzdělávacím prostředím
06:16
with an infatuation
155
361000
2000
v poblouznění
06:18
with the culture of one right answer
156
363000
2000
kulturou jediné správné odpovědi,
06:20
that can be properly bubbled on the average multiple choice test,
157
365000
3000
které může probublat do obyčejného zaškrtávacího testu,
06:23
and I am here to share with you:
158
368000
2000
a já jsem zde, abych vám řekla,
06:25
it is not learning.
159
370000
2000
že toto není učení.
06:27
That is the absolute wrong thing to ask,
160
372000
3000
Je to nesmírně špatné požadovat,
06:30
to tell kids to never be wrong.
161
375000
2000
říkat dětem, aby se nikdy nemýlily.
06:32
To ask them to always have the right answer
162
377000
3000
Požadavek, aby vždy znaly správnou odpověď,
06:35
doesn't allow them to learn.
163
380000
2000
jim nedovolí se učit.
06:37
So we did this project,
164
382000
2000
Takže jsme vytvořili tento projekt
06:39
and this is one of the artifacts of the project.
165
384000
2000
a toto je jeden z výstupů projektu.
06:41
I almost never show them off
166
386000
2000
Téměř nikdy se jím nechlubím
06:43
because of the issue of the idea of failure.
167
388000
2000
kvůli té věci s představou o selhání.
06:45
My students produced these info-graphics
168
390000
2000
Mí studenti vytvořili tuto infografiku
06:47
as a result of a unit that we decided to do at the end of the year
169
392000
3000
jako výsledek látky, které jsme se rozhodli věnovat na konci roku
06:50
responding to the oil spill.
170
395000
2000
v souvislosti s únikem ropy.
06:52
I asked them to take the examples that we were seeing
171
397000
3000
Požádala jsem se, aby si vzali příklad z toho, co jsme viděli
06:55
of the info-graphics that existed
172
400000
2000
na infografikách zveřejněných
06:57
in a lot of mass media,
173
402000
2000
ve spoustě masových médií,
06:59
and take a look at what were the interesting components of it,
174
404000
3000
a aby se podívali na jejich zajímavé části
07:02
and produce one for themselves
175
407000
2000
a vytvořili svou vlastní
07:04
of a different man-made disaster from American history.
176
409000
2000
k jiné člověkem způsobené katastrofě v americké historii.
07:06
And they had certain criteria to do it.
177
411000
2000
Museli splnit jistá kritéria.
07:08
They were a little uncomfortable with it,
178
413000
2000
Nebyli si moc jistí v kramflecích,
07:10
because we'd never done this before, and they didn't know exactly how to do it.
179
415000
2000
protože nikdy dřív něco takového nedělali a nevěděli přesně, jak na to.
07:12
They can talk -- they're very smooth,
180
417000
2000
Umí mluvit – velmi plynule,
07:14
and they can write very, very well,
181
419000
2000
umí také psát velmi, velmi dobře,
07:16
but asking them to communicate ideas in a different way
182
421000
3000
ale chtít po nich, aby myšlenky vyjádřili jiným způsobem
07:19
was a little uncomfortable for them.
183
424000
3000
pro ně nebylo příliš příjemné.
07:22
But I gave them the room to just do the thing.
184
427000
3000
Dala jsem jim však prostor to prostě udělat.
07:25
Go create. Go figure it out.
185
430000
2000
Jděte tvořit. Přijděte na to.
07:27
Let's see what we can do.
186
432000
2000
Ukažme, co dokážeme.
07:29
And the student that persistently
187
434000
2000
A student, který neustále
07:31
turns out the best visual product did not disappoint.
188
436000
3000
tvořil nejlepší vizuální díla, nezklamal.
07:34
This was done in like two or three days.
189
439000
2000
Tohle bylo hotové za dva nebo tři dny.
07:36
And this is the work of the student that consistently did it.
190
441000
3000
A je to práce toho studenta, který si stále vedl dobře.
07:39
And when I sat the students down, I said, "Who's got the best one?"
191
444000
3000
Když se studenti posadili, zeptala jsem se: „Která je ta nejlepší?“
07:42
And they immediately went, "There it is."
192
447000
2000
A oni hned na to: „Tady ta.“
07:44
Didn't read anything. "There it is."
193
449000
2000
Nic nečetli. „Tady ta.“
07:46
And I said, "Well what makes it great?"
194
451000
2000
Zeptala jsem se: „Co je na ní tak dobrého?“
07:48
And they're like, "Oh, the design's good, and he's using good color.
195
453000
2000
A oni že „Oh, je to hezky nakreslené a používá dobré barvy.
07:50
And there's some ... " And they went through all that we processed out loud.
196
455000
3000
A tady je…“ Nahlas jsme si to prošli.
07:53
And I said, "Go read it."
197
458000
2000
Pak jsem řekla: „Přečtěte si to.“
07:55
And they're like, "Oh, that one wasn't so awesome."
198
460000
3000
A najednou: „Oh, tamta vůbec nebyla tak úžasná.“
07:58
And then we went to another one --
199
463000
2000
Pak jsme přešli k další –
08:00
it didn't have great visuals, but it had great information --
200
465000
2000
neměla skvělou grafiku, ale byla plná informací –
08:02
and spent an hour talking about the learning process,
201
467000
3000
a strávili jsme hodinu v hovoru o procesu učení,
08:05
because it wasn't about whether or not it was perfect,
202
470000
2000
protože nezáleželo na tom, jestli to bylo nebo nebylo perfektní
08:07
or whether or not it was what I could create.
203
472000
2000
nebo jestli bych to dokázala vytvořit nebo ne;
08:09
It asked them to create for themselves,
204
474000
3000
chtělo se po nich, aby tvořili pro sebe.
08:12
and it allowed them to fail,
205
477000
2000
Dovolilo jim to selhat,
08:14
process, learn from.
206
479000
2000
zpracovat, učit se z toho.
08:16
And when we do another round of this in my class this year,
207
481000
2000
Když začneme nové kolo tohoto projektu letos v mé třídě,
08:18
they will do better this time,
208
483000
2000
budou v tom tentokrát lepší.
08:20
because learning
209
485000
2000
Protože učení
08:22
has to include an amount of failure,
210
487000
3000
musí obsahovat jistou dávku selhání,
08:25
because failure is instructional
211
490000
2000
protože selhání je v tomto
08:27
in the process.
212
492000
2000
procesu naučné.
08:29
There are a million pictures
213
494000
3000
Existují miliony obrázků,
08:32
that I could click through here,
214
497000
2000
kterými bych se mohla proklikat
08:34
and had to choose carefully -- this is one of my favorites --
215
499000
3000
a pečlivě vybrat – tento patří mezi mé oblíbené –
08:37
of students learning,
216
502000
2000
učící se studenty,
08:39
of what learning can look like
217
504000
2000
jak učení může vypadat
08:41
in a landscape where we let go of the idea
218
506000
3000
v končinách, kde se vzdáme myšlenky,
08:44
that kids have to come to school to get the information,
219
509000
2000
že děti musí chodit do školy, aby získaly informace,
08:46
but instead, ask them what they can do with it.
220
511000
2000
ale že se místo toho budeme ptát, co s nimi dokážou.
08:48
Ask them really interesting questions.
221
513000
2000
Klást jim opravdu zajímavé otázky.
08:50
They will not disappoint.
222
515000
2000
To nezklame.
08:52
Ask them to go to places,
223
517000
2000
Chtít po nich, aby někam chodily,
08:54
to see things for themselves,
224
519000
2000
aby všechno viděly na vlastní oči,
08:56
to actually experience the learning,
225
521000
2000
aby si učení opravdu zažily,
08:58
to play, to inquire.
226
523000
3000
hrály, zkoumaly.
09:01
This is one of my favorite photos,
227
526000
2000
Toto je jedna z mých oblíbených fotek,
09:03
because this was taken on Tuesday,
228
528000
2000
protože byla pořízena v úterý,
09:05
when I asked the students to go to the polls.
229
530000
2000
kdy jsem studenty požádala, aby šli k volbám.
09:07
This is Robbie, and this was his first day of voting,
230
532000
3000
Toto je Robbie a byl to jeho první den u voleb,
09:10
and he wanted to share that with everybody and do that.
231
535000
2000
chtěl se o tom podělit se všemi a opravdu volit.
09:12
But this is learning too,
232
537000
2000
Ale to je také učení,
09:14
because we asked them to go out into real spaces.
233
539000
3000
protože jsme je požádali, aby šli do opravdových míst.
09:20
The main point
234
545000
2000
To hlavní je,
09:22
is that, if we continue to look at education
235
547000
3000
že když budeme stále nahlížet na vzdělání
09:25
as if it's about coming to school
236
550000
3000
jako kdyby spočívalo v chození do školy,
09:28
to get the information
237
553000
2000
aby se získaly informace,
09:30
and not about experiential learning,
238
555000
2000
a ne jako na zážitkové učení,
09:32
empowering student voice and embracing failure,
239
557000
3000
umožnění projevu studentům a přijímání selhání,
09:35
we're missing the mark.
240
560000
2000
budeme úplně mimo.
09:37
And everything that everybody is talking about today
241
562000
2000
A všechno o čem se dnes mluví
09:39
isn't possible if we keep having an educational system
242
564000
3000
nebude možné, když si budeme hýčkat současný vzdělávací systém,
09:42
that does not value these qualities,
243
567000
3000
který tyto hodnoty neoceňuje,
09:45
because we won't get there with a standardized test,
244
570000
2000
protože se k nim nedopracujeme jednotnými testy
09:47
and we won't get there with a culture of one right answer.
245
572000
2000
a nedopracujeme se k nim s kulturou jediné správné odpovědi.
09:49
We know how to do this better,
246
574000
2000
Víme, jak to dělat lépe –
09:51
and it's time to do better.
247
576000
2000
a je na čase to lépe i dělat.
09:53
(Applause)
248
578000
5000
(Potlesk)
ABOUT THE SPEAKER
Diana Laufenberg - EducatorFor over 15 years Diana has been a secondary social studies teacher in Wisconsin, Kansas, Arizona and Pennsylvania.
Why you should listen
A farm kid from Wisconsin, Diana Laufenberg has taught all grade levels from 7-12 in Social Studies. Laufenberg most recently taught at the Science Leadership Academy (SLA), one of Philadelphia’s newer high schools, in partnership with the Franklin Institute.
In 2013, Laufenberg partnered with Chris Lehmann to start Inquiry Schools, a new non-profit working to create and support learning environments that are inquiry-driven and project-based and which utilize modern technology. She currently serves as the Executive Director and Lead Teacher for Inquiry Schools.
Read Laufenberg's evolving page of links on "Embracing Failure" >>
Diana Laufenberg | Speaker | TED.com