ABOUT THE SPEAKER
Ramsey Musallam - Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology.

Why you should listen

Technological innovation in education can be a slow and painful process, with new technology difficult to acquire, implement and adopt. But that doesn't stop Ramsey Musallam, a chemistry teacher at Sacred Heart Cathedral Prep in San Francisco, whose mission is "to meaningfully integrate multimedia into a hands-on, inquiry-based learning cycle" and to empower other educators to do the same. Musallam is a vocal advocate for tools like flipteaching, tabcasting, video podcasting and screencasting in the classroom. He runs the education blog Cycles of Learning, where he gives written and video tutorials on how to turn everyday apps like Google Docs, screencasting from an iOS device, YouTube, KeepVid and word clouds as effective teaching tools. Musallam received an Ed.D. from the University of San Francisco in 2010.

More profile about the speaker
Ramsey Musallam | Speaker | TED.com
TED Talks Education

Ramsey Musallam: 3 rules to spark learning

Ramsey Musallam: 3 regler til at sætte gnist i læring

Filmed:
3,067,874 views

Det krævede en livstruende sygdom for at ryste kemilærer Ramsey Musallam ud af ti års "pseudolæring" for at forstå den virkelige rolle, en underviser har: At kultivere nysgerrighed. I en sjov og personlig talk giver Musallam 3 regler til at sætte gang i fantasien og læring, og få elever til at blive nysgerrige omkring verden.
- Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:12
I teachunderviser chemistrykemi.
0
829
2219
Jeg er kemilærer.
00:15
(ExplosionEksplosion)
1
3048
1366
(Eksplosion)
00:16
All right, all right.
2
4414
3158
Okay, okay.
00:19
So more than just explosionseksplosioner,
3
7572
2281
Så udover eksplosioner
00:21
chemistrykemi is everywhereoveralt.
4
9853
1611
er kemi alle vegne.
00:23
Have you ever foundfundet yourselfdig selv at a restaurantrestaurant spacingafstand out
5
11464
2640
Har du nogensinde siddet
fraværende på en restaurant
00:26
just doing this over and over?
6
14104
2345
og gjort dette igen og igen?
00:28
Some people noddingnikker yes.
7
16449
2205
Nogle nikker.
00:30
RecentlyFor nylig, I showedviste this to my studentsstuderende,
8
18654
2328
For nylig viste jeg dette til mine elever,
00:32
and I just askedspurgt them to try and explainforklare why it happenedskete.
9
20982
4349
og jeg bad dem bare om at prøve
at forklare, hvorfor det skete.
00:37
The questionsspørgsmål and conversationssamtaler that followedefterfulgt
10
25331
2621
Spørgsmålene og samtalerne, der fulgte,
00:39
were fascinatingspændende.
11
27952
1651
var fascinerende.
00:41
CheckCheck out this videovideo that MaddieMaddie
12
29603
1814
Prøv at tjekke den her video ud,
00:43
from my periodperiode threetre classklasse sentsendt me that eveningaften.
13
31417
3170
Maddie fra min klasse i 3.lektion,
sendte mig den aften.
00:57
(ClangKlang) (LaughsGriner)
14
45104
2465
(Klang) (Latter)
00:59
Now obviouslynaturligvis, as Maddie'sMaddie chemistrykemi teacherlærer,
15
47569
3194
Selvfølgelig, som Maddies kemilærer
01:02
I love that she wentgik home and continuedfortsatte to geeknørd out
16
50763
3106
elsker jeg, at hun gik hjem
og fortsatte med at nørde
01:05
about this kindvenlig of ridiculouslatterlig demonstrationdemonstration
17
53869
2618
med den slags fjollede demonstration,
01:08
that we did in classklasse.
18
56487
1422
vi lavede i timen.
01:09
But what fascinatedfascineret me more is that Maddie'sMaddie curiositynysgerrighed
19
57909
2946
Men hvad der fascinerede mig mere,
var at Maddies nysgerrighed
01:12
tooktog her to a newny levelniveau.
20
60855
1694
bragte hende til et nyt niveau.
01:14
If you look insideinde that beakerbæger,
21
62549
2133
Hvis man kigger inde i det bæger,
01:16
you mightmagt see a candlestearinlys.
22
64682
1560
ser man måske et lys.
01:18
Maddie'sMaddie usingved brug af temperaturetemperatur to extendforlænge this phenomenonfænomen
23
66242
3009
Maddie bruger temperatur til
at udvide fænomenet
01:21
to a newny scenarioscenarie.
24
69251
2777
til et nyt scenarie.
01:24
You know, questionsspørgsmål and curiositynysgerrighed like Maddie'sMaddie
25
72028
3238
Spørgsmål og nysgerrigheds som Maddies
01:27
are magnetsmagneter that drawtegne us towardshen imod our teacherslærere,
26
75266
2966
er magneter, der drager
os mod vores lærere
01:30
and they transcendtranscendere all technologyteknologi
27
78232
2952
og de overvinder al teknologi
01:33
or buzzwordsbuzzwords in educationuddannelse.
28
81184
3141
eller buzzwords inden for uddannelse.
01:36
But if we placeplacere these technologiesteknologier before studentstuderende inquiryforespørgsel,
29
84325
4101
Men hvis vi sætter teknologi højere
end elevernes nysgerrighed,
01:40
we can be robbingstjæle ourselvesos selv
30
88426
2123
berøver vi os selv
01:42
of our greateststørst toolværktøj as teacherslærere: our students'studerende' questionsspørgsmål.
31
90549
4934
fra vores bedste redskaber som lærere:
Vores elevers spørgsmål.
01:47
For exampleeksempel, flippingflipping a boringkedelig lectureforedrag from the classroomklasseværelse
32
95483
4380
For eksempel kan det at flytte
en kedelig time i klasselokalet
01:51
to the screenskærm of a mobilemobil deviceenhed
33
99863
1777
til en mobilskærm
01:53
mightmagt saveGemme instructionalinstruktions time,
34
101640
1837
måske spare instruktionstid,
01:55
but if it is the focusfokus of our students'studerende' experienceerfaring,
35
103477
2899
men hvis det er det, der er
fokus på ved elevernes oplevelse,
01:58
it's the samesamme dehumanizingumenneskelige chattersnak
36
106376
3120
er det den samme dehumaniserende snak -
02:01
just wrappedindpakket up in fancyfancy clothingtøj.
37
109496
2232
bare i fancy tøj-
02:03
But if insteadi stedet we have the gutsindvolde
38
111728
2275
Men har vi i stedet modet
02:06
to confuseforvirre our studentsstuderende, perplexperpleks them,
39
114003
2870
til at forvirre vores elever,
få dem til at undre sig,
02:08
and evokefremkalde realægte questionsspørgsmål,
40
116873
2276
og fremprovokere virkelige spørgsmål,
02:11
throughigennem those questionsspørgsmål, we as teacherslærere have informationinformation
41
119149
3000
har vi lærere, gennem
de spørgsmål, information,
02:14
that we can use to tailorskrædder robustrobust
42
122149
3028
vi kan bruge til at skræddersy robuste
02:17
and informedinformeret methodsmetoder of blendedblandet instructioninstruktion.
43
125177
3691
og informerede metoder
af blandet instruktion.
02:20
So, 21st-centuryst-tallet lingolingo jargonjargon mumbomumbo jumboJumbo asidetil side,
44
128868
5172
Så 21-århundredets nonsens sat til side,
02:26
the truthsandhed is, I've been teachingundervisning for 13 yearsflere år now,
45
134040
4204
er sandheden, at jeg har
undervist i 13 år nu,
02:30
and it tooktog a life-threateninglivstruende situationsituation
46
138244
2474
og det krævede en livstruende situation
02:32
to snapsnap me out of 10 yearsflere år of pseudo-teachingpseudo-undervisning
47
140718
2947
at rive mig ud af 10 års pseudolæring
02:35
and help me realizerealisere that studentstuderende questionsspørgsmål
48
143665
3615
og hjælpe mig til at indse,
at elevers spørgsmål
02:39
are the seedsfrø of realægte learninglæring,
49
147280
3121
er frøene af rigtig læring,
02:42
not some scriptedscriptede curriculumpensum
50
150401
2114
ikke et eller andet nedskrevet pensum,
02:44
that gavegav them tidbitsgodbidder of randomtilfældig informationinformation.
51
152515
3296
der giver dem godbidder
af tilfældig information.
02:47
In MayMaj of 2010, at 35 yearsflere år oldgammel,
52
155811
3472
I maj 2010, i en alder af 35,
02:51
with a two-year-oldto-årige at home and my secondanden childbarn on the way,
53
159283
3093
med en to-årig derhjemme
og et andet barn på vej,
02:54
I was diagnoseddiagnosticeret with a largestor aneurysmaneurisme
54
162376
2616
blev jeg diagnosticeret
med en stor aneurisme
02:56
at the basegrundlag of my thoracicthorax aortaaorta.
55
164992
2520
i bunden af min thorakale aorta.
02:59
This led to open-heartåbent hjerte surgerykirurgi. This is the actualfaktiske realægte emaile-mail
56
167512
3052
Det førte til en åben hjerteoperation.
Det her er emailen,
03:02
from my doctorlæge right there.
57
170564
1534
fra min læge.
03:04
Now, when I got this, I was -- presstrykke CapsCaps LockLås --
58
172098
3525
Da jeg modtog denne,
blev jeg - tryk caps lock -
03:07
absolutelyabsolut freakedblev ellevild out, okay?
59
175623
2465
gik jeg amok, okay?
03:10
But I foundfundet surprisingoverraskende momentsøjeblikke of comfortkomfort
60
178088
4219
Men jeg fandt overraskende
øjeblikke af komfort
03:14
in the confidencetillid that my surgeonkirurg embodiedinkarneret.
61
182307
3690
i min kirurgs selvtillid.
03:17
Where did this guy get this confidencetillid, the audacitydristighed of it?
62
185997
3444
Hvor fik den her fyr sin
selvtillid, frækheden af det?
03:21
So when I askedspurgt him, he told me threetre things.
63
189441
3592
Så da jeg spurgte ham,
fortalte han mig tre ting.
03:25
He said first, his curiositynysgerrighed drovekørte him
64
193033
3382
Først sagde han, at hans
nysgerrighed drev ham
03:28
to askSpørg hardhårdt questionsspørgsmål about the procedureprocedure,
65
196415
2275
til at stille svære spørgsmål
omkring proceduren,
03:30
about what workedarbejdet and what didn't work.
66
198690
3185
om hvad, der virkede og ikke virkede.
03:33
SecondAnden, he embracedomfavnede, and didn't fearfrygt,
67
201875
3094
For det andet, i stedet for
at frygte det, tog han
03:36
the messyrodet processbehandle of trialforsøg and errorfejl,
68
204969
2076
den roede proces af
forsøg og fejl til sig.
03:39
the inevitableuundgåelige processbehandle of trialforsøg and errorfejl.
69
207045
2509
Den uundgåelige proces af forsøg og fejl.
03:41
And thirdtredje, throughigennem intenseintens reflectionafspejling,
70
209554
2976
Og for det tredje, samlede han,
gennem intens reflektering,
03:44
he gatheredindsamlede the informationinformation that he neededhavde brug for
71
212530
2676
informationen, han behøvede,
03:47
to designdesign and reviserevidere the procedureprocedure,
72
215206
1906
for at designe og revidere proceduren,
03:49
and then, with a steadysteady handhånd, he savedgemt my life.
73
217112
3521
og så med en rolig hånd
redede han mit liv.
03:52
Now I absorbedabsorberet a lot from these wordsord of wisdomvisdom,
74
220633
3676
Jeg tog en stor del af
disse visdomsord til mig,
03:56
and before I wentgik back into the classroomklasseværelse that fallefterår,
75
224309
1980
og inden min tilbagevenden til skolen
03:58
I wroteskrev down threetre rulesregler of my ownegen
76
226289
3258
skrev jeg tre af mine egne regler ned,
04:01
that I bringtage med to my lessonlektie planningplanlægning still todayi dag.
77
229547
2780
som jeg stadig medtager
i min lektionsplanlægning.
04:04
RuleRegel numbernummer one: CuriosityNysgerrighed comeskommer first.
78
232327
4042
Regel nummer ét: Nysgerrighed kommer først.
04:08
QuestionsSpørgsmål can be windowsvinduer to great instructioninstruktion,
79
236369
3099
Spørgsmål kan være en dør
til fantastisk instruktion,
04:11
but not the other way around.
80
239468
2690
men ikke den anden vej rundt.
04:14
RuleRegel numbernummer two: EmbraceOmfavnelse the messrod.
81
242158
3634
Regel nummer to: Omfavn rodet.
04:17
We're all teacherslærere. We know learninglæring is uglygrim.
82
245792
2671
Vi er alle lærere. Vi ved,
at læring er grimt.
04:20
And just because the scientificvidenskabelig methodmetode is allocatedtildelt
83
248463
2871
Og bare fordi den videnskabelige
metode er placeret
04:23
to pageside fivefem of sectionafsnit 1.2 of chapterkapitel one
84
251334
3451
på side 5 af sektion 1.2 i kapitel 1
04:26
of the one that we all skipspringe, okay,
85
254785
3455
af den, vi alle skipper, okay,
04:30
trialforsøg and errorfejl can still be an informaluformel parten del
86
258240
3202
forsøg og fejl kan stadig være
en del af det uformelle,
04:33
of what we do everyhver singleenkelt day
87
261442
1917
vi tager os til hver evig eneste dag
04:35
at SacredHellige HeartHjerte CathedralCathedral in roomværelse 206.
88
263359
3332
ved Sacred Heart Cathedral i rum 206.
04:38
And ruleHerske numbernummer threetre: PracticePraksis reflectionafspejling.
89
266691
4022
Og regel nummer tre: Øv reflektering.
04:42
What we do is importantvigtig. It deservesfortjener our careomsorg,
90
270713
2344
Hvad, vi gør, er vigtigt.
Det fortjener vores pleje,
04:45
but it alsoogså deservesfortjener our revisionrevision.
91
273057
3232
men det fortjener også vores revision.
04:48
Can we be the surgeonskirurger of our classroomsklasseværelser?
92
276289
2778
Kan vi være klasseværelsets kirurger?
04:51
As if what we are doing one day will saveGemme livesliv.
93
279067
2996
Som ville det, vi gjorde,
en dag redde liv.
04:54
Our studentsstuderende our worthværdi it.
94
282063
1551
Vores elever er det værd.
04:55
And eachhver casetilfælde is differentforskellige.
95
283614
2435
Og enhver sag er forskellig.
04:58
(ExplosionEksplosion)
96
286049
1095
04:59
All right. Sorry.
97
287144
1947
Okay, undskyld.
05:01
The chemistrykemi teacherlærer in me just neededhavde brug for to get that
98
289091
1908
Kemilæreren i mig havde bare brug for
05:02
out of my systemsystem before we movebevæge sig on.
99
290999
2835
at få det ud af mit system,
før vi fortsætter.
05:05
So these are my daughtersdøtre.
100
293834
1785
Det her er mine døtre.
05:07
On the right we have little EmmalouEmmalou -- SouthernSydlige familyfamilie.
101
295619
3672
Til højre har vi lille Emmalou
- sydstatsfamilie.
05:11
And, on the left, RileyRiley.
102
299291
2782
Og til venstre, Riley.
05:14
Now Riley'sRileys going to be a bigstor girlpige in a couplepar weeksuger here.
103
302073
2655
Riley vil være en stor pige
om et par uger.
05:16
She's going to be fourfire yearsflere år oldgammel,
104
304728
1694
Hun bliver fire år gammel,
05:18
and anyonenogen som helst who knowskender a four-year-oldfire-årig
105
306422
2250
og alle, der kender en fire-årig,
05:20
knowskender that they love to askSpørg, "Why?"
106
308672
3200
ved, at de elsker at spørge: "Hvorfor?"
05:23
Yeah. Why.
107
311872
1484
Ja. Hvorfor?
05:25
I could teachunderviser this kidbarn anything
108
313356
2310
Jeg kunne lære den her unge alt,
05:27
because she is curiousnysgerrig about everything.
109
315666
2850
for hun er nysgerrig omkring alt.
05:30
We all were at that agealder.
110
318516
2483
Det var vi alle i den alder.
05:32
But the challengeudfordring is really for Riley'sRileys futurefremtid teacherslærere,
111
320999
3475
Men udfordringen eksisterer virkelig
for Rileys fremtidige lærere,
05:36
the onesdem she has yetendnu to meetmøde.
112
324474
2822
dem hun endnu ikke har mødt.
05:39
How will they growdyrke this curiositynysgerrighed?
113
327296
2492
Hvordan vil de få den
nysgerrighed til at vokse?
05:41
You see, I would argueargumentere that RileyRiley is a metaphormetafor for all kidsbørn,
114
329788
5482
Se, jeg vil sige, at Riley er
en metafor for alle børn,
05:47
and I think droppingdroppe out of schoolskole comeskommer in manymange differentforskellige formsformularer --
115
335270
3394
og jeg mener, det at droppe ud
af skolen kommer i mange former -
05:50
to the seniorsenior- who'shvem der er checkedkontrolleret out before the year'sflere år even begunbegyndt
116
338664
3324
fra sidsteårs-eleven, der checkede ud
før året overhovedet begyndte,
05:53
or that emptytom deskskrivebord in the back of an urbanby- middlemidten school'sskolens classroomklasseværelse.
117
341988
5018
eller den tomme plads bagerst
i en urban folkeskoles klasseværelse.
05:59
But if we as educatorspædagoger leaveforlade behindbag
118
347006
2675
Men hvis vi som undervisere ikke
06:01
this simpleenkel rolerolle as disseminatorsudbreder of contentindhold
119
349681
2582
udfylder den simple rolle
som formidlere af indhold
06:04
and embraceomfavne a newny paradigmparadigme
120
352263
2337
og omfavner et nyt paradigme
06:06
as cultivatorskultivatorer of curiositynysgerrighed and inquiryforespørgsel,
121
354600
3044
som kultivatorer af
nysgerrighed og undersøgelser,
06:09
we just mightmagt bringtage med a little bitbit more meaningbetyder
122
357644
2225
kan vi lige så godt bringe
lidt mere mening
06:11
to theirderes schoolskole day, and sparkgnist theirderes imaginationfantasi.
123
359869
2715
til deres skoledag og
sætte gnist i deres læring.
06:14
Thank you very much.
124
362584
1584
Mange tak.
06:16
(ApplauseBifald)
125
364168
5693
Translated by Nana Ginnerup
Reviewed by Anders Finn Jørgensen

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Ramsey Musallam - Educator
As a high school chemistry teacher, Ramsey Musallam expands curiosity in the classroom through multimedia and new technology.

Why you should listen

Technological innovation in education can be a slow and painful process, with new technology difficult to acquire, implement and adopt. But that doesn't stop Ramsey Musallam, a chemistry teacher at Sacred Heart Cathedral Prep in San Francisco, whose mission is "to meaningfully integrate multimedia into a hands-on, inquiry-based learning cycle" and to empower other educators to do the same. Musallam is a vocal advocate for tools like flipteaching, tabcasting, video podcasting and screencasting in the classroom. He runs the education blog Cycles of Learning, where he gives written and video tutorials on how to turn everyday apps like Google Docs, screencasting from an iOS device, YouTube, KeepVid and word clouds as effective teaching tools. Musallam received an Ed.D. from the University of San Francisco in 2010.

More profile about the speaker
Ramsey Musallam | Speaker | TED.com

Data provided by TED.

This site was created in May 2015 and the last update was on January 12, 2020. It will no longer be updated.

We are currently creating a new site called "eng.lish.video" and would be grateful if you could access it.

If you have any questions or suggestions, please feel free to write comments in your language on the contact form.

Privacy Policy

Developer's Blog

Buy Me A Coffee