TEDxPSU
Ali Carr-Chellman: Gaming to re-engage boys in learning
アリ・カーシェルマン「男子生徒の学習を促すゲームの作成」
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TEDｘPSUにてアリ・カーシェルマンは男子生徒がこぞって学校に背を向ける三つの理由を突き詰め、彼らを再び学校に向かわせる大胆な計画を展開します: 男子生徒の文化を学校にも取り入れること、男子がありのままの男子でいられる新たなルールの導入、楽しみながら学習を可能にするテレビゲームの提案。
Ali Carr-Chellman - Instructional designer
Ali Carr-Chellman is an instructional designer and author who studies the most effective ways to teach kids and to make changes at school. Full bio
Ali Carr-Chellman is an instructional designer and author who studies the most effective ways to teach kids and to make changes at school. Full bio
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00:15
So I'm here to tell you
0
0
2000
男の子の問題について
00:17
that we have a problem with boys,
1
2000
2000
話をしたいと思います
00:19
and it's a serious problem with boys.
2
4000
2000
それは深刻な問題です
00:21
Their culture isn't working in schools,
3
6000
3000
彼らの特性が学校に適応していません
00:24
and I'm going to share with you
4
9000
2000
そこで私は この問題に
00:26
ways that we can think about overcoming that problem.
5
11000
3000
いかに対処できるかを話します
00:29
First, I want to start by saying, this is a boy,
6
14000
3000
まず初めに これが男の子
00:32
and this is a girl,
7
17000
2000
こちらが女の子です
00:34
and this is probably stereotypically
8
19000
2000
皆さん多分無意識に
00:36
what you think of as a boy and a girl.
9
21000
2000
少年と少女と思ったことでしょう
00:38
If I essentialize gender for you today,
10
23000
2000
性を要約して述べることは
00:40
then you can dismiss what I have to say.
11
25000
2000
私の意図とは外れるので
00:42
So I'm not going to do that. I'm not interested in doing that.
12
27000
2000
そんなことはしませんし 興味もありません
00:44
This is a different kind of boy and a different kind of girl.
13
29000
3000
これは別のタイプの男の子と女の子です
00:48
So the point here is that not all boys
14
33000
2000
つまり全ての男の子が
00:50
exist within these rigid boundaries
15
35000
2000
我々の考える少年と
00:52
of what we think of as boys and girls,
16
37000
3000
一致するわけではないのです
00:55
and not all girls exist within those rigid boundaries
17
40000
2000
無論全ての少女が我々の考える
00:57
of what we think of as girls.
18
42000
2000
少女の枠に当てはまるわけでもありません
00:59
But, in fact, most boys tend to be a certain way,
19
44000
3000
しかし 実はほとんどの少年 少女は
01:02
and most girls tend to be a certain way.
20
47000
2000
それぞれの特徴を持っています
01:04
And the point is that, for boys,
21
49000
3000
そして今日の学校では
01:07
the way that they exist and the culture that they embrace
22
52000
3000
行動様式や彼らの特性が
01:10
isn't working well in schools now.
23
55000
2000
上手く機能していないのです
01:12
How do we know that?
24
57000
2000
なぜそんなことがわかるのでしょう？
01:14
The Hundred Girls Project
25
59000
2000
少女100人プロジェクトは
01:16
tells us some really nice statistics.
26
61000
3000
素晴らしい統計を示しています
01:19
For example, for every 100 girls that are suspended from school,
27
64000
3000
例えば 停学処分を受ける100人の女子生徒に対して
01:22
there are 250 boys that are suspended from school.
28
67000
3000
250人の男子生徒が停学になっています
01:25
For every 100 girls who are expelled from school,
29
70000
3000
退学処分を受ける女子生徒100人に対しては
01:28
there are 335 boys who are expelled from school.
30
73000
3000
男子生徒の数は335に上ります
01:31
For every 100 girls in special education,
31
76000
2000
特別教育を受ける女子生徒が100人の時
01:33
there are 217 boys.
32
78000
2000
男子生徒の数は217
01:35
For every 100 girls with a learning disability,
33
80000
2000
学習障害を抱える女子生徒が100人なら
01:37
there are 276 boys.
34
82000
3000
男子では276となり
01:40
For every 100 girls
35
85000
2000
情緒障害と診断される
01:42
with an emotional disturbance diagnosed,
36
87000
2000
女子生徒100人に対して
01:44
we have 324 boys.
37
89000
2000
男子では324
01:46
And by the way, all of these numbers are significantly higher
38
91000
3000
それと これらの数値は黒人 貧しい家庭の出身
01:49
if you happen to be black,
39
94000
2000
もしくは生徒数が多すぎる学校に
01:51
if you happen to be poor,
40
96000
2000
通う生徒の場合に著しい
01:53
if you happen to exist in an overcrowded school.
41
98000
3000
増加傾向を示しています
01:57
And if you are a boy,
42
102000
2000
そして男子生徒は
01:59
you're four times as likely
43
104000
2000
４倍もの割合で
02:01
to be diagnosed with ADHD --
44
106000
2000
ADHDと診断されています
02:03
Attention Deficit Hyperactivity Disorder.
45
108000
3000
注意欠陥多動障害です
02:06
Now there is another side to this.
46
111000
3000
もう一つの側面に移りましょう
02:09
And it is important that we recognize
47
114000
3000
理解していただきたい点は 学校での
02:12
that women still need help in school,
48
117000
2000
女性への支援はいまだに必要で
02:14
that salaries are still significantly lower,
49
119000
2000
職場では 女性の賃金は著しく低く
02:16
even when controlled for job types,
50
121000
3000
職種別に選分けてみてもそうです
02:19
and that girls have continued to struggle
51
124000
2000
そして女生徒は長年にわたって
02:21
in math and science for years.
52
126000
2000
数学や科学を苦手としています
02:23
That's all true.
53
128000
2000
これらは全て事実です
02:25
Nothing about that prevents us
54
130000
2000
だからと言って ３～１３歳の
02:27
from paying attention to the literacy needs
55
132000
2000
男子生徒の読み書きの必要性を
02:29
of our boys between ages three and 13.
56
134000
2000
ないがしろにする理由にはならず
02:31
And so we should.
57
136000
2000
我々はもっと注意を払うべきです
02:33
In fact, what we ought to do is take a page from their playbook,
58
138000
3000
事実 彼らのゲームの戦略本を手本にするべきなのです
02:36
because the initiatives and programs
59
141000
2000
女子生徒が科学や工学
02:38
that have been set in place
60
143000
2000
数学を学ぶために導入された
02:40
for women in science and engineering and mathematics
61
145000
2000
構想やプログラムは
02:42
are fantastic.
62
147000
2000
素晴らしいものです
02:44
They've done a lot of good
63
149000
2000
女子生徒の抱える問題の打開に
02:46
for girls in these situations,
64
151000
2000
大きな成果を上げています
02:48
and we ought to be thinking about
65
153000
2000
どうすれば早期の段階で
02:50
how we can make that happen for boys too
66
155000
2000
男子生徒がこのような成果を得られるか
02:52
in their younger years.
67
157000
2000
検討する必要があります
02:54
Even in their older years,
68
159000
2000
年を重ねても依然として
02:56
what we find is that there's still a problem.
69
161000
2000
問題はなくなりません
02:58
When we look at the universities,
70
163000
2000
大学では現在
03:00
60 percent of baccalaureate degrees are going to women now,
71
165000
3000
60%の学士号が女生徒に渡っています
03:03
which is a significant shift.
72
168000
2000
顕著な転換です
03:05
And in fact, university administrators
73
170000
2000
事実 大学側も女子生徒の
03:07
are a little uncomfortable about the idea
74
172000
2000
人口が70%に近づいて来ている
03:09
that we may be getting close to 70 percent
75
174000
2000
この状況に少し
03:11
female population in universities.
76
176000
2000
懸念を抱えています
03:13
This makes university administrators very nervous,
77
178000
3000
大学側が不安を感じている原因は
03:16
because girls don't want to go to schools that don't have boys.
78
181000
3000
男子のいない学校に女子は行きたがらないからです
03:21
And so we're starting to see the establishment
79
186000
3000
そこで私たちは男性センターを設立して
03:24
of men centers and men studies
80
189000
2000
いかにして男性を大学生活に
03:26
to think about how do we engage men
81
191000
2000
従事させられるかという
03:28
in their experiences in the university.
82
193000
2000
男性学の研究を初めました
03:30
If you talk to faculty, they may say,
83
195000
2000
大学の教授陣はこう言うでしょう
03:32
"Ugh. Yeah, well, they're playing video games,
84
197000
3000
「あぁ そうだね 彼らは大概ゲームや
03:35
and they're gambling online all night long,
85
200000
3000
オンラインギャンブルを夜通しやっているね
03:38
and they're playing World of Warcraft,
86
203000
2000
World of Warcraftもやっているよ
03:40
and that's affecting
87
205000
2000
こういうことが彼らの
03:42
their academic achievement."
88
207000
3000
学業の妨げになっているんだよ」
03:45
Guess what?
89
210000
2000
いいですか
03:47
Video games are not the cause.
90
212000
2000
テレビゲームは根源ではありません
03:49
Video games are a symptom.
91
214000
2000
これは中毒症状で
03:51
They were turned off a long time
92
216000
2000
この状態に辿り着く随分前に
03:53
before they got here.
93
218000
3000
彼らのやる気は損なわれてしまっているのです
03:56
So let's talk about why they got turned off
94
221000
2000
そこで彼らが３-13歳の間に動機を
03:58
when they were between the ages of three and 13.
95
223000
3000
見失ってしまう原因についてお話しします
04:01
There are three reasons that I believe
96
226000
2000
今日の学校の文化に
04:03
that boys are out of sync
97
228000
2000
男子生徒が馴染めない理由は
04:05
with the culture of schools today.
98
230000
2000
三つあると考えています
04:07
The first is zero tolerance.
99
232000
3000
まず ゼロ容認が揚げられます
04:10
A kindergarten teacher I know,
100
235000
2000
知人の保母さんは
04:12
her son donated all of his toys to her,
101
237000
3000
息子さんのおもちゃを幼稚園に寄付する際
04:15
and when he did, she had to go through
102
240000
3000
おもちゃを全部点検して小さなプラスティック銃を
04:18
and pull out all the little plastic guns.
103
243000
3000
全て処分しなければなりませんでした
04:22
You can't have plastic knives and swords and axes
104
247000
2000
プラスチックのナイフ 剣 斧
04:24
and all that kind of thing
105
249000
2000
これらのものは全て
04:26
in a kindergarten classroom.
106
251000
2000
幼稚園で禁じられています
04:28
What is it that we're afraid that this young man is going to do with this gun?
107
253000
3000
この少年がこれらのおもちゃを使い いったい何ができるでしょう？
04:31
I mean, really.
108
256000
2000
冗談ではありませんよ
04:33
But here he stands as testament
109
258000
3000
これは今日 児童が校庭で大騒ぎできないと言う
04:36
to the fact that you can't roughhouse on the playground today.
110
261000
3000
事実を証明しています
04:39
Now I'm not advocating for bullies.
111
264000
2000
いじめを推奨しているのではありません
04:41
I'm not suggesting
112
266000
2000
学校での銃やナイフへの許容が
04:43
that we need to be allowing guns and knives into school.
113
268000
3000
必要だと言うつもりもありません
04:46
But when we say
114
271000
2000
しかしイーグル・スカウト
04:48
that an Eagle Scout in a high school classroom
115
273000
2000
(米国ボーイスカウトの最高位)
04:50
who has a locked parked car in the parking lot
116
275000
2000
の生徒が鍵をかけ 駐車した
04:52
and a penknife in it
117
277000
2000
車からペンナイフが見つかれば
04:54
has to be suspended from school,
118
279000
2000
停学処分を受けるとなれば
04:56
I think we may have gone a little too far with zero tolerance.
119
281000
3000
ゼロ容認は行き過ぎているかもと考えます
04:59
Another way that zero tolerance lives itself out is in the writing of boys.
120
284000
3000
ゼロ容認は男子生徒の作文にも適用されます
05:02
In a lot of classrooms today
121
287000
2000
今日 多くの学校で暴力について
05:04
you're not allowed to write about anything that's violent.
122
289000
2000
書くことは認められていません
05:06
You're not allowed to write about anything
123
291000
2000
テレビゲームに関するものも同様です
05:08
that has to do with video games -- these topics are banned.
124
293000
3000
この手の主題は禁じられているのです
05:11
Boy comes home from school, and he says,
125
296000
2000
男子は学校から帰宅し 言うでしょう
05:13
"I hate writing."
126
298000
2000
「作文なんて嫌いだ」
05:15
"Why do you hate writing, son? What's wrong with writing?"
127
300000
2000
「どうして嫌いなの？作文の何が嫌いなの？」
05:17
"Now I have to write what she tells me to write."
128
302000
3000
「先生の言うことを書かなきゃいけないから」
05:20
"Okay, what is she telling you to write?"
129
305000
3000
「そう 先生は何を書きなさいって言っているの？」
05:23
"Poems. I have to write poems.
130
308000
2000
「詩だよ 詩を書かなきゃいけないんだ
05:25
And little moments in my life.
131
310000
2000
それと日常のささいなこと
05:27
I don't want to write that stuff."
132
312000
2000
こんなものは書きたくないんだ」
05:29
"All right. Well, what do you want to write? What do you want to write about?"
133
314000
3000
「そう じゃあ何を書きたいの？どんなことを書きたいの？」
05:32
"I want to write about video games. I want to write about leveling-up.
134
317000
3000
「テレビゲーム レベルアップについてとか
05:35
I want to write about this really interesting world.
135
320000
2000
あの面白いゲームの世界についてとか
05:37
I want to write about a tornado that comes into our house
136
322000
3000
僕の家にやって来て 窓を全部吹っ飛ばして
05:40
and blows all the windows out
137
325000
2000
家具をめちゃくちゃにして
05:42
and ruins all the furniture and kills everybody."
138
327000
2000
みんなを殺しちゃう竜巻とか」
05:44
"All right. Okay."
139
329000
2000
「そう わかったわ」
05:46
You tell a teacher that,
140
331000
2000
先生にこれを話せば
05:48
and they'll ask you, in all seriousness,
141
333000
3000
深刻な面持ちでこう言われるでしょう
05:51
"Should we send this child to the psychologist?"
142
336000
3000
「精神病院に連れて行った方がいいかしら？」
05:54
And the answer is no, he's just a boy.
143
339000
3000
答えはNoです 彼は子供なのです
05:57
He's just a little boy.
144
342000
3000
彼は小さな男の子なのです
06:00
It's not okay to write these kinds of things
145
345000
2000
今日 学校ではこのようなことを
06:02
in classrooms today.
146
347000
2000
書くことは良しとされていません
06:04
So that's the first reason:
147
349000
2000
これが第一の理由です
06:06
zero tolerance policies and the way they're lived out.
148
351000
2000
ゼロ容認と学校からの孤立です
06:08
The next reason that boys' cultures are out of sync with school cultures:
149
353000
3000
男子が学校に適合できない次の理由は
06:11
there are fewer male teachers.
150
356000
2000
男子教員の不足です
06:13
Anybody who's over 15 doesn't know what this means,
151
358000
3000
15歳以上の方はなんのことだか
06:16
because in the last 10 years,
152
361000
2000
さっぱりでしょうが
06:18
the number of elementary school classroom teachers
153
363000
2000
ここ10年で小学校教員の数は
06:20
has been cut in half.
154
365000
2000
半分に削減されました
06:22
We went from 14 percent
155
367000
2000
こうして男性職員の割合は
06:24
to seven percent.
156
369000
2000
14%から７%に落ち込みました
06:26
That means that 93 percent of the teachers
157
371000
2000
つまり小学校で男子生徒を
06:28
that our young men get in elementary classrooms
158
373000
2000
担当する先生の93%は
06:30
are women.
159
375000
2000
女性ということです
06:32
Now what's the problem with this?
160
377000
2000
問題は何なのでしょう？
06:34
Women are great. Yep, absolutely.
161
379000
2000
女性は素晴らしいです 間違いなく
06:36
But male role models for boys
162
381000
3000
しかし 賢いのは良いことだと
06:39
that say it's all right to be smart --
163
384000
2000
示してくれる模範男性--
06:41
they've got dads, they've got pastors,
164
386000
2000
父親や牧師
06:43
they've got Cub Scout leaders,
165
388000
2000
カブスカウトのリーダーもいますが
06:45
but ultimately, six hours a day, five days a week
166
390000
3000
結局彼らは一日６時間
06:48
they're spending in a classroom,
167
393000
2000
週５日を学校で過ごします
06:50
and most of those classrooms
168
395000
2000
そしてほとんどの教室には
06:52
are not places where men exist.
169
397000
2000
男性がいません
06:54
And so they say, I guess this really isn't a place for boys.
170
399000
3000
だから少年たちは ここは男性の居場所ではないと思います
06:57
This is a place for girls.
171
402000
2000
学校は女の子の為の場所なのです
06:59
And I'm not very good at this,
172
404000
2000
男子は「俺には向いてないな
07:01
so I guess I'd better
173
406000
2000
じゃあテレビゲームとか
07:03
go play video games or get into sports, or something like that,
174
408000
3000
スポーツとか なんか別のことしよう
07:06
because I obviously don't belong here.
175
411000
2000
ここは僕のいる場所じゃないから
07:08
Men don't belong here, that's pretty obvious.
176
413000
2000
明らかにここは男性の居場所ではありません
07:10
So that may be a very direct way
177
415000
2000
この見解はとても
07:12
that we see it happen.
178
417000
2000
直接的に映るかもしれません
07:14
But less directly,
179
419000
2000
しかしもっと間接的にも
07:16
the lack of male presence in the culture --
180
421000
3000
男性の不足した場所での
07:19
you've got a teachers' lounge,
181
424000
2000
休憩室での先生の会話は
07:21
and they're having a conversation
182
426000
2000
校庭で殴り合いのけんかをした
07:23
about Joey and Johnny who beat each other up on the playground.
183
428000
3000
ジョイとジョニーについてこう言います
07:26
"What are we going to do with these boys?"
184
431000
2000
「男子生徒達にはどう対処したらいいのしら？」
07:28
The answer to that question changes depending on who's sitting around that table.
185
433000
3000
質問の答えは 誰がそこにいるかで変わります
07:31
Are there men around that table?
186
436000
2000
そこに男性はいるでしょうか？
07:33
Are there moms who've raised boys around that table?
187
438000
3000
男子生徒の育ての母はいるでしょうか？
07:36
You'll see, the conversation changes
188
441000
2000
会話の内容自体がその席に
07:38
depending upon who's sitting around the table.
189
443000
2000
居合わせている人によって変わるのです
07:40
Third reason that boys are out of sync with school today:
190
445000
3000
男子が学校に馴染めない第三の理由とは
07:43
kindergarten is the old second grade, folks.
191
448000
3000
幼稚園が以前の２年生であることです
07:46
We have a serious compression of the curriculum happening out there.
192
451000
3000
私達のカリキュラムは深刻な圧縮を迫られてきました
07:50
When you're three, you better be able to write your name legibly,
193
455000
2000
３歳で自分の名前をきれいに書けること
07:52
or else we'll consider it a developmental delay.
194
457000
3000
書けないと発育遅延だと判断されてしまいます
07:55
By the time you're in first grade,
195
460000
2000
一年生になるまでに
07:57
you should be able to read paragraphs of text
196
462000
3000
写真はあるかもしれませんが
08:00
with maybe a picture, maybe not,
197
465000
2000
25から30ページ程の
08:02
in a book of maybe 25 to 30 pages.
198
467000
2000
文章の読解能力が求められます
08:04
If you don't, we're probably going to be putting you
199
469000
2000
これを欠くと "Title 1" (米国の特別教育)
08:06
into a Title 1 special reading program.
200
471000
2000
への参加を検討しなくてはいけません
08:08
And if you ask Title 1 teachers, they'll tell you
201
473000
2000
Title 1の先生方によると
08:10
they've got about four or five boys for every girl that's in their program,
202
475000
3000
小学校で このプログラムを受ける男子生徒の割合は
08:13
in the elementary grades.
203
478000
2000
女生徒１人につき４～５人だそうです
08:15
The reason that this is a problem
204
480000
3000
これが問題である理由は
08:18
is because the message that boys are getting
205
483000
3000
男子生徒の受け取るメッセージです
08:21
is "you need to do
206
486000
2000
「君はいつも先生が
08:23
what the teacher asks you to do all the time."
207
488000
3000
いうことをしなくちゃいけないんだよ」
08:26
The teacher's salary depends
208
491000
3000
教員の収入を決める要素は
08:29
on "No Child Left Behind" and "Race to the Top"
209
494000
2000
落ちこぼれなし 成績優秀
08:31
and accountability and testing
210
496000
2000
説明責任 テスト
08:33
and all of this.
211
498000
2000
全部です
08:35
So she has to figure out a way
212
500000
2000
つまり先生は女子だけでなく
08:37
to get all these boys through this curriculum --
213
502000
3000
男子もカリキュラムをこなせる方法を
08:40
and girls.
214
505000
2000
見つけなくてはならないのです
08:42
This compressed curriculum is bad
215
507000
2000
この圧縮カリキュラムは活発な
08:44
for all active kids.
216
509000
3000
子供達全員に悪影響を及ぼします
08:47
And what happens is,
217
512000
2000
そして現状はというと
08:49
she says, "Please, sit down,
218
514000
3000
「はい 座りましょう
08:52
be quiet, do what you're told, follow the rules,
219
517000
3000
静かに言われたことをやりましょう ルールを守って
08:55
manage your time, focus,
220
520000
2000
時間を上手に使って 集中集中
08:57
be a girl."
221
522000
2000
女の子になりましょう」
08:59
That's what she tells them.
222
524000
2000
これが彼女の生徒への言葉です
09:01
Indirectly, that's what she tells them.
223
526000
3000
間接的にこのようなメッセージを投げかけています
09:04
And so this is a very serious problem. Where is it coming from?
224
529000
2000
これは深刻な問題です 原因はなんでしょうか？
09:06
It's coming from us.
225
531000
2000
それは私達です
09:08
(Laughter)
226
533000
3000
(笑)
09:11
We want our babies to read when they are six months old.
227
536000
3000
生後６か月の子供に読書を求めているのは私達です
09:14
Have you seen the ads?
228
539000
2000
この広告を見たことがありますか？
09:16
We want to live in Lake Wobegon
229
541000
2000
「子供達みんなが賢い
09:18
where every child is above average,
230
543000
3000
レイク・ウーバゴンに暮らしたいな」
09:21
but what this does to our children is really not healthy.
231
546000
3000
しかし赤ん坊にとってこれは健康的ではありません
09:24
It's not developmentally appropriate,
232
549000
2000
自然な発達過程には不適切であり
09:26
and it's particularly bad for boys.
233
551000
2000
とりわけ少年に悪影響を与えます
09:28
So what do we do?
234
553000
2000
そこで 何をしたらいいのでしょうか？
09:30
We need to meet them where they are.
235
555000
2000
本当の彼らと向き合うべきです
09:32
We need to put ourselves into boy culture.
236
557000
3000
少年達の文化に身を置く必要があります
09:35
We need to change the mindset
237
560000
3000
小学校での男子生徒を受け入れる
09:38
of acceptance in boys in elementary schools.
238
563000
3000
私たちの考え方を改める必要があります
09:42
More specifically, we can do some very specific things.
239
567000
3000
はっきり言うと 具体的な解決策があります
09:45
We can design better games.
240
570000
2000
よりよりゲームを作ることです
09:47
Most of the educational games that are out there today
241
572000
2000
学習教材として今出回っているものの
09:49
are really flashcards.
242
574000
2000
大半はフラッシュカードです
09:51
They're glorified drill and practice.
243
576000
2000
美化されたドリル形式の練習です
09:53
They don't have the depth, the rich narrative
244
578000
3000
これには少年たちが熱を入れる面白いゲームがもつ
09:56
that really engaging video games have,
245
581000
2000
深みや 物語などの
09:58
that the boys are really interested in.
246
583000
2000
要素に欠けています
10:00
So we need to design better games.
247
585000
2000
もっと優れたゲームの開発が必要です
10:02
We need to talk to teachers and parents
248
587000
2000
教員や両親 教育委員会や
10:04
and school board members and politicians.
249
589000
2000
政治家とも話をする必要があります
10:06
We need to make sure that people see that we need more men in the classroom.
250
591000
3000
クラスにもっと男性が必要だと認識させるべきです
10:09
We need to look carefully at our zero tolerance policies.
251
594000
2000
ゼロ容認政策にも注意を払うべきです
10:11
Do they make sense?
252
596000
2000
道理にかなっていますか？
10:13
We need to think about
253
598000
2000
可能ならば圧縮された
10:15
how to uncompress this curriculum if we can,
254
600000
3000
カリキュラムを元に戻して 男子生徒に
10:18
trying to bring boys back into a space
255
603000
2000
居心地の良い空間へと
10:20
that is comfortable for them.
256
605000
2000
戻す検討も必要です
10:22
All of those conversations need to be happening.
257
607000
2000
このような話し合いが必要なのです
10:24
There are some great examples out there
258
609000
2000
模範となる素晴らしい
10:26
of schools --
259
611000
2000
学校がいくつかあります
10:28
the New York Times just talked about a school recently.
260
613000
2000
New York Timesはある学校を取り上げました
10:30
A game designer from the New School
261
615000
3000
その学校のゲームデザイナーは
10:33
put together a wonderful video gaming school.
262
618000
3000
素晴らしいゲームを導入したそうです
10:36
But it only treats a few kids,
263
621000
3000
しかし少人数でしか遊べずに
10:39
and so this isn't very scalable.
264
624000
2000
実用性に乏しいようです
10:41
We have to change the culture and the feelings
265
626000
2000
政治家や教育委員会
10:43
that politicians and school board members and parents have
266
628000
3000
両親が持っている学校での容認の方法やその対象
10:46
about the way we accept and what we accept
267
631000
2000
に関する感情や文化を
10:48
in our schools today.
268
633000
2000
変えていく必要があります
10:51
We need to find more money for game design.
269
636000
2000
ゲーム制作への資金を確保するべきです
10:53
Because good games, really good games, cost money,
270
638000
2000
本当にいいゲームはお金がかかるからです
10:55
and World of Warcraft has quite a budget.
271
640000
2000
World of Warcraftの資金も莫大です
10:57
Most of the educational games do not.
272
642000
2000
学習用ゲームの問題は資金不足です
10:59
Where we started:
273
644000
2000
まず同僚のマイク・ペトナー
11:01
my colleagues -- Mike Petner, Shawn Vashaw, myself --
274
646000
3000
ショーン・ヴァショーンと私が共同で
11:04
we started by trying to look at the teachers' attitudes
275
649000
2000
教師達の態度 ゲームについての
11:06
and find out how do they really feel about gaming,
276
651000
2000
どう感じているのか どんな会話を
11:08
what do they say about it.
277
653000
2000
するのか観察してみました
11:10
And we discovered
278
655000
2000
そこで分かったことは
11:12
that they talk about the kids in their school,
279
657000
2000
ゲームについて話をする
11:14
who talk about gaming,
280
659000
2000
子供達への彼らの態度は
11:16
in pretty demeaning ways.
281
661000
2000
ひどく軽蔑的だということです
11:18
They say, "Oh, yeah. They're always talking about that stuff.
282
663000
3000
「あぁ そうだ いつもゲームのことばっかり
11:21
They're talking about their little action figures
283
666000
2000
なんかキャラクタとかバッジ
11:23
and their little achievements or merit badges,
284
668000
3000
もしくはちょっとした達成とか収獲物とか
11:26
or whatever it is that they get.
285
671000
2000
いつもこんな話ばかりだよ」
11:28
And they're always talking about this stuff."
286
673000
2000
といった具合です
11:30
And they say these things as if it's okay.
287
675000
2000
これが当然かのように振舞いまうのです
11:32
But if it were your culture,
288
677000
2000
あなたの文化がこんな言われようをしたら
11:34
think of how that might feel.
289
679000
2000
どう感じるか考えてみてください
11:36
It's very uncomfortable to be on the receiving end
290
681000
2000
このような言葉を受ける立場なら
11:38
of that kind of language.
291
683000
2000
とても不快になることでしょう
11:40
They're nervous about anything
292
685000
2000
教師たちはゼロ容認政策のせいで
11:42
that has anything to do with violence
293
687000
2000
暴力に関連すること全てに
11:44
because of the zero tolerance policies.
294
689000
2000
神経質になっています
11:46
They are sure that parents and administrators will never accept anything.
295
691000
3000
両親も学校側もなにも許容はしないと思っているのです
11:49
So we really need to think about looking at teacher attitudes
296
694000
3000
そこで私達は教師達がよりオープンになり
11:52
and finding ways to change the attitudes
297
697000
3000
学校においても男子の文化を尊重できるように
11:55
so that teachers are much more open
298
700000
2000
彼らの態度を変える方法を
11:57
and accepting of boy cultures in their classrooms.
299
702000
3000
見出す必要があるのです
12:00
Because, ultimately, if we don't,
300
705000
2000
これを怠ると最終的には
12:02
then we're going to have boys who leave elementary school saying,
301
707000
3000
男子生徒が学校をやめて「まぁ ここは女の
12:05
"Well I guess that was just a place for girls.
302
710000
2000
「ここは女の場所だよな
12:07
It wasn't for me.
303
712000
2000
僕のいる場所じゃない
12:09
So I've got to do gaming, or I've got to do sports."
304
714000
3000
ゲームかスポーツでもしてたほうがいいや」
12:12
If we change these things, if we pay attention to these things,
305
717000
3000
注意を払い 変化を起こし 再び学習に
12:15
and we re-engage boys in their learning,
306
720000
2000
従事させれば「俺って頭いい」
12:17
they will leave the elementary schools saying, "I'm smart."
307
722000
3000
と少年達が小学校を巣立っていけるでしょう
12:20
Thank you.
308
725000
2000
ありがとうございました
12:22
(Applause)
309
727000
2000
(拍手)
ABOUT THE SPEAKER
Ali Carr-Chellman - Instructional designerAli Carr-Chellman is an instructional designer and author who studies the most effective ways to teach kids and to make changes at school.
Why you should listen
A former third-grade teacher, Ali Carr-Chellman realized that traditional elementary classrooms weren't for her, in part because she was frustrated by the lack of innovation, agility, and readiness to change in traditional schools. She's now an instructional designer, author and educator, working on how to change and innovate within schools to make education work better for more kids. She teaches at Penn State University in the College of Education, working primarily with doctoral-level students to help produce the next generation of faculty with inspired research ideas and methods. Carr-Chellman also teaches online courses focused on helping practicing teachers learn how to improve their own instructional design practices and how to improve their classrooms.
Her recent research projects include "Bring Back the Boys," looking at ways gaming can be used to re-engage boys in their elementary education. Another projects asks prisoners and homeless people to think about how to reform schools, bringing new voices to the policy-making table.
Ali Carr-Chellman | Speaker | TED.com