Sir Ken Robinson: Do schools kill creativity?
Ken Robinson: Școlile distrug creativitatea
Creativity expert Sir Ken Robinson challenges the way we're educating our children. He champions a radical rethink of our school systems, to cultivate creativity and acknowledge multiple types of intelligence. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
(Râsete)
running through the conference
to what I want to talk about.
dovadă a creativității umane
evidence of human creativity
și în lumea de aici,
and the range of it.
a prezentărilor.
that it's put us in a place
că habar n-avem ce va fi în viitor.
what's going to happen,
despre ce-ar putea ieși.
constat că pe toți îi interesează.
has an interest in education.
când ești la o petrecere
at dinner parties, frankly.
la petreceri, sincer să fiu,
you're not asked.
că nu te invită.
That's strange to me.
mi se pare ciudat.
și te întreabă cineva cu ce te ocupi
îi vezi cum se albesc la față.
(Râsete)
you know, "Why me?"
they pin you to the wall.
te pun la perete.
that goes deep with people, am I right?
la care ținem mult. Am dreptate?
and I think we all do.
și cred că toți suntem.
that's meant to take us into this future
ne va duce la viitorul greu de imaginat.
children starting school this year
copiii care încep școala anul acesta
on parade for the past four days,
din ultimele patru zile –
in five years' time.
pentru viitor.
to be educating them for it.
e extraordinară.
I think, is extraordinary.
– suntem totuși de acord cu toții –
capacities that children have --
extraordinare ale copiilor,
Ați văzut ce poate să facă.
was a marvel, wasn't she?
she's not, so to speak,
în raport cu vârsta copilăriei.
care și-a descoperit un talent.
of extraordinary dedication
au talente extraordinare,
all kids have tremendous talents.
și despre creativitate.
is as important in education as literacy,
e la fel de importantă în educație
și ar trebui să-i dăm aceeași importanță.
with the same status.
Mulțumesc.
(Râsete)
(Râsete)
(Râsete)
-- I love telling it --
și-mi place s-o spun,
avea 6 ani, stătea în spate și desena.
who was in a drawing lesson.
at the back, drawing,
că fetița nu e niciodată atentă,
hardly ever paid attention,
și a întrebat-o: „Ce desenezi?”
and she said, "What are you drawing?"
„Îl desenez pe Dumnezeu.”
drawing a picture of God."
„Dar nimeni nu știe cum arată Dumnezeu.”
knows what God looks like."
"They will, in a minute."
everywhere, to be honest.
ca să fiu sincer.
avea 4 ani oriunde s-ar fi dus.
wherever he went, he was four that year.
Vă amintiți povestea?
Do you remember the story?
you may have seen it.
poate ați văzut-o:
which we were thrilled about.
și ne-am bucurat.
unul din rolurile principale.
one of the lead parts.
full of agents in T-shirts:
„James Robinson ESTE Iosif!”
dar știți partea când intră cei 3 regi.
where the three kings come in?
aduc aur, tămâie și smirnă.
gold, frankincense and myrrh.
Eram în sală și cred că au greșit ordinea.
they just went out of sequence,
afterward and we said,
dacă așa trebuia.
"Yeah, why? Was that wrong?"
și au adus niște cutii.
on their heads,
"I bring you gold."
"I bring you myrrh."
cum își asumă copiii riscuri.
is that kids will take a chance.
frightened of being wrong.
is the same thing as being creative.
e totuna cu a fi creativ.
nu vei crea niciodată ceva original.
if you're not prepared to be wrong,
with anything original --
most kids have lost that capacity.
pierd acestă calitate.
frightened of being wrong.
stigmatizăm greșelile.
national education systems
greșelile sunt cel mai rău lucru posibil.
thing you can make.
we are educating people
să-și piardă capacitățile creative.
that all children are born artists.
toți copiii se nasc artiști.
pe măsură ce creștem.
as we grow up.
that we don't grow into creativity,
creativitatea nu apare, ci dispare.
until about five years ago.
până acum 5 ani.
from Stratford to Los Angeles.
la Los Angeles.
what a seamless transition that was.
(Râsete)
called Snitterfield,
la Snitterfield, lângă Stratford,
al tatălui lui Shakespeare.
Shakespeare's father was born.
having a father, do you?
a avut un tată, așa e?
of Shakespeare being a child, do you?
pe Shakespeare copil, așa e?
și a avut și un profesor de engleză, nu?
English class, wasn't he?
(Râsete)
to Shakespeare, "Go to bed, now!
„Culcă-te ACUM!”
from Stratford to Los Angeles,
about the transition.
– am doi copii, el are 21 acum, fata 16 –
he's 21 now, my daughter's 16.
îi plăcea, dar avea o prietenă în Anglia.
a girlfriend in England.
Sarah.
their fourth anniversary,
„N-o să mai găsesc o fată ca Sarah!”
another girl like Sarah."
să vă spun sincer, pentru că...
about that, frankly --
plecam din țară.
we were leaving the country.
when you move to America
în SUA și umbli prin lume:
au aceeași ierarhie a materiilor.
has the same hierarchy of subjects.
deși ai crede că diferă.
otherwise, but it isn't.
apoi disciplinele umaniste,
peste tot pe Pământ.
and at the bottom are the arts.
e o ierarhie în cadrul artelor:
there's a hierarchy within the arts.
given a higher status in schools
mai important decât teatrul și dansul.
system on the planet
unde copiii să învețe zilnic dansul,
e importantă, dar și dansul.
important, but so is dance.
Toți dansăm.
if they're allowed to, we all do.
Mi-a scăpat mie ceva?
Did I miss a meeting?
as children grow up,
îi educăm progresiv de la talie în sus.
from the waist up.
education, as an alien,
la ce folosește învățământul public,
if you look at the output,
după cine reușește în acest sistem,
toate laudele, cine sunt câștigătorii,
points, who are the winners --
the whole purpose of public education
al învățământului public din lume
Ca să vedeți!
professors, but you know,
realizarea supremă a umanității.
of all human achievement.
Una din formele de viață.
și o spun cu afecțiune pentru ei.
out of affection for them.
nu toți, dar mulți trăiesc în capul lor.
about professors in my experience --
they live in their heads.
and slightly to one side.
in a kind of literal way.
de transport pentru cap.
of transport for their heads.
their head to meetings.
of out-of-body experiences,
de experiență extracorporală,
a academicienilor seniori,
conference of senior academics,
on the final night.
(Râsete)
zvârcolindu-se incontrolabil,
writhing uncontrollably, off the beat.
(Râsete)
go home and write a paper about it.
și să scrie o lucrare despre asta.
on the idea of academic ability.
pe ideea de aptitudini școlare.
a fost inventat în toată lumea
no public systems of education,
de învățământ până în secolul XIX –
pentru a fi de folos industrializării.
to meet the needs of industrialism.
subjects for work are at the top.
pentru muncă sunt cele mai importante.
probably steered benignly away
cu blândețe să faceți ce vă plăcea,
were a kid, things you liked,
serviciu făcând asta.
never get a job doing that. Is that right?
nu urma artele, nu vei fi artist.
going to be a musician;
is engulfed in a revolution.
care ne domină viziunea despre inteligență
our view of intelligence,
după propria lor imagine.
the system in their image.
de învățământ public din lume
of public education around the world
de intrare la universitate.
of university entrance.
geniali și creativi cred că nu-s așa,
is that many highly-talented,
people think they're not,
they were good at at school
sau chiar era stigmatizat.
or was actually stigmatized.
to go on that way.
decât toți absolvenții de până acum.
than since the beginning of history.
of all the things we've talked about --
radicale asupra muncii
effect on work, and demography
explozivă a populației.
Nu-i așa?
if you had a degree, you had a job.
dacă aveai diplomă aveai un loc de muncă.
it's because you didn't want one.
era pentru că nu voiai.
(Râsete)
și continuă cu jocurile video.
to carry on playing video games,
the previous job required a BA,
un master unde ajungea licența
ne fuge de sub picioare.
structure of education
concepția despre inteligență.
our view of intelligence.
1. E diversă.
that we experience it.
we think kinesthetically.
gândim prin mișcare.
we think in movement.
cum am auzit ieri în câteva prezentări,
of a human brain,
from a number of presentations,
creierul nu e împărțit în compartimente.
which I define as the process
ca crearea de idei originale valoroase –
that have value --
through the interaction
tocmai din interacțiunea
ways of seeing things.
de a vedea lucrurile.
that joins the two halves of the brain
ale creierului, numită „corpus callosum”.
sunt mai bune la sarcini concomitente.
are better at multi-tasking.
but I know it from my personal life.
dar eu știu din viața personală.
which is not often, thankfully.
(Râsete)
but if she's cooking,
she's painting the ceiling,
copiii afară, telefonul în furcă,
is shut, the kids are out,
if she comes in I get annoyed.
I'm trying to fry an egg in here."
„Terry, te rog, încerc să fac ochiuri...”
that old philosophical thing,
și nu-l aude nimeni, s-a întâmplat?
and nobody hears it, did it happen?
recently, which said,
in a forest, and no woman hears him,
în pădure și nu-l aude nicio femeie,
e că e distinctă.
called "Epiphany,"
of interviews with people
cum și-au descoperit unii talentul.
by how people got to be there.
cu o femeie extraordinară,
I had with a wonderful woman
Gillian Lynne.
have never heard of, Gillian Lynne.
Unii da.
and everybody knows her work.
și „Fantoma de la operă”.
Royal Ballet, în Anglia,
of The Royal Ballet,
(Râsete)
lunch one day and I said,
„Cum ai devenit dansatoare?”
she was really hopeless.
wrote to her parents and said,
le-a scris părinților:
are o problemă de învățare.”
has a learning disorder."
acum am spune că avea ADHD.
she was fidgeting.
Wouldn't you?
iar ADHD-ul nu se inventase încă.
hadn't been invented at this point.
(Râsete)
(Râsete)
and she was there with her mother,
cu mama de mână,
on this chair at the end,
while this man talked to her mother
cât a vorbit doctorul cu mama
Gillian was having at school.
her homework was always late; and so on,
De, copil de 8 ani.
went and sat next to Gillian, and said,
things your mother's told me,
vreau să vorbesc cu ea între patru ochi.”
we won't be very long,"
Au ieșit și au lăsat-o.
radioul de pe birou.
that was sitting on his desk.
mother, "Just stand and watch her."
„Stați și priviți-o.”
mișcându-se pe ritmul muzicii.
and he turned to her mother and said,
iar el s-a întors către mamă:
e dansatoare.
isn't sick; she's a dancer.
Zice: „M-a dus.
how wonderful it was.
plină de oameni ca mine,
and it was full of people like me.
care trebuiau să se miște pentru a gândi.”
Who had to move to think.
dans modern, contemporan.
they did modern; they did contemporary.
for the Royal Ballet School;
ca balerină solistă acolo.
a wonderful career at the Royal Ballet.
from the Royal Ballet School,
l-a cunoscut pe Andrew Lloyd Webber,
cele mai reușite din istorie,
musical theater productions in history,
și e multimilionară.
and she's a multi-millionaire.
și i-ar fi spus să stea locului.
on medication and told her to calm down.
Al Gore a vorbit seara trecută
pornită de Rachel Carson.
that was triggered by Rachel Carson.
să adoptăm noul concept de ecologie umană,
of human ecology,
to reconstitute our conception
despre bogăția potențialului uman.
la fel cum minăm noi planeta:
for a particular commodity.
dar în viitor asta ne va păgubi.
după care ne educăm copiii.
the fundamental principles
by Jonas Salk, who said,
ar dispărea de pe Pământ,
were to disappear from the Earth,
on Earth would end.
de pe Pământ ar înceta.
disappeared from the Earth,
ar dispărea de pe Pământ,
of life would flourish."
de viață ar prospera”.
of the human imagination.
să-l folosim cu înțelepciune
that we've talked about.
creativă ca pe o comoară, cum și este,
our creative capacities
pe care o reprezintă.
for the hope that they are.
their whole being,
întreaga ființă pentru acest viitor.
să nu apucăm acel viitor, dar ei da.
make something of it.
să se bucure de șansa asta.
ABOUT THE SPEAKER
Ken Robinson - Author/educatorCreativity expert Sir Ken Robinson challenges the way we're educating our children. He champions a radical rethink of our school systems, to cultivate creativity and acknowledge multiple types of intelligence.
Why you should listen
Why don't we get the best out of people? Sir Ken Robinson argues that it's because we've been educated to become good workers, rather than creative thinkers. Students with restless minds and bodies -- far from being cultivated for their energy and curiosity -- are ignored or even stigmatized, with terrible consequences. "We are educating people out of their creativity," Robinson says. It's a message with deep resonance. Robinson's TED Talk has been distributed widely around the Web since its release in June 2006. The most popular words framing blog posts on his talk? "Everyone should watch this."
A visionary cultural leader, Sir Ken led the British government's 1998 advisory committee on creative and cultural education, a massive inquiry into the significance of creativity in the educational system and the economy, and was knighted in 2003 for his achievements. His 2009 book, The Element: How Finding Your Passion Changes Everything, is a New York Times bestseller and has been translated into 21 languages. A 10th anniversary edition of his classic work on creativity and innovation, Out of Our Minds: Learning to be Creative, was published in 2011. His 2013 book, Finding Your Element: How to Discover Your Talents and Passions and Transform Your Life, is a practical guide that answers questions about finding your personal Element. In his latest book, Creative Schools: The Grassroots Revolution That’s Transforming Education, he argues for an end to our outmoded industrial educational system and proposes a highly personalized, organic approach that draws on today’s unprecedented technological and professional resources to engage all students.
Ken Robinson | Speaker | TED.com