TED Talks Live
Sal Khan: Let's teach for mastery -- not test scores
سلمان کان: برای استادی و تسلط یافتن آموزش دهیم -- نه برای نمره
Filmed:
Readability: 4.3
3,654,589 views
ایا شما یک خانه برفراز یک پی‌نیمه کاره بنا میکنید؟معلوم که نه. پس چرا ما دانش آموزان را مجبور میکنیم در یادگیری عجله کنند درحالیکه هنوز پایه درس را یاد نگرفته‌اند؟ بله،این پیچیده است، ولی اموزگار سلمان کان برنامه خود را برای تغییر وضعیت دانش آموزانی که تقلا میکنند را بیان میکند. انها باید از کسانیکه میدانند کمک بگیرند و با سرعت خودشان بر موضوعات تسلط یابند.
Sal Khan - Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:12
I'm here today to talk about
the two ideas that,
the two ideas that,
0
954
2926
من امروز اینجا هستم تا درباره دو ایده که،
00:15
at least based on
my observations at Khan Academy,
my observations at Khan Academy,
1
3904
2358
که حداقل بر پایه تحقیقات من
در اکادمی کان،
در اکادمی کان،
00:18
are kind of the core,
or the key leverage points for learning.
or the key leverage points for learning.
2
6286
3878
یه جورایی هسته یا اهرم‌های کلیدی
برای یادگیری هستند.
برای یادگیری هستند.
00:22
And it's the idea of mastery
3
10188
2016
و آن ایده ی استادی و تسلط یافتن است
00:24
and the idea of mindset.
4
12228
1785
و ایده ی طرز تفکر است.
00:26
I saw this in the early days
working with my cousins.
working with my cousins.
5
14037
2834
من این را در روزهای اول
کارکردن با عموزاده‌هایم دیدم.
کارکردن با عموزاده‌هایم دیدم.
00:28
A lot of them were having trouble
with math at first,
with math at first,
6
16895
2480
بسیاری از انها در ابتدا با
ریاضی مشکل داشتند،
ریاضی مشکل داشتند،
00:31
because they had all of these gaps
accumulated in their learning.
accumulated in their learning.
7
19399
3054
چون انها بسیاری شکاف
جمع شده در یادگیریشان داشتند.
جمع شده در یادگیریشان داشتند.
00:34
And because of that, at some point
they got to an algebra class
they got to an algebra class
8
22477
2989
و به همین خاطر،انها مجبور رفتن
به کلاس جبر شدند
به کلاس جبر شدند
00:37
and they might have been a little bit
shaky on some of the pre-algebra,
shaky on some of the pre-algebra,
9
25490
3402
و انها مقداری ضعیف در
پیش نیاز های جبر بودند،
پیش نیاز های جبر بودند،
00:40
and because of that, they thought
they didn't have the math gene.
they didn't have the math gene.
10
28916
3445
و به همین خاطر انها فکر
میکردند انها ژن ریاضی ندارند
میکردند انها ژن ریاضی ندارند
00:44
Or they'd get to a calculus class,
11
32385
1663
یا رفتن به کلاس دیفرانسیل
00:46
and they'd be a little bit
shaky on the algebra.
shaky on the algebra.
12
34072
2762
و انها کمی ضعیف در جبر بودند.
00:48
I saw it in the early days
13
36858
1570
من ان را در روزهای اول دیدم
00:50
when I was uploading
some of those videos on YouTube,
some of those videos on YouTube,
14
38452
3528
وقتی من ان ویدیو ها را
در یوتیوپ اپلود می‌کردم،
در یوتیوپ اپلود می‌کردم،
00:54
and I realized that people
who were not my cousins were watching.
who were not my cousins were watching.
15
42004
3277
و فهمیدم ادم‌هایی که عموزاده‌های من
نبودند داشتند تماشا میکردند.
نبودند داشتند تماشا میکردند.
00:57
(Laughter)
16
45305
1865
(خنده حضار)
00:59
And at first, those comments
were just simple thank-yous.
were just simple thank-yous.
17
47194
3866
و در ابتدا نظرات تشکرهای ساده‌ای بودند.
01:03
I thought that was a pretty big deal.
18
51084
1969
و من فکر کردم که موضوع بسیار مهمی است.
01:05
I don't know how much time
you all spend on YouTube.
you all spend on YouTube.
19
53077
2452
من نمیدانم شما در یوتیوپ سپری میکنید
01:07
Most of the comments are not "Thank you."
20
55553
2087
بیشتر نظرات تشکر نیستند.
01:09
(Laughter)
21
57664
1457
(خنده حضار)
01:11
They're a little edgier than that.
22
59145
1638
انها کمی پیشرو تر از ان هستند
01:12
But then the comments
got a little more intense,
got a little more intense,
23
60807
2431
ولی بعد نظرات کمی بیشتر مشتاقانه شدند،
01:15
student after student saying
that they had grown up not liking math.
that they had grown up not liking math.
24
63262
4456
دانش آموزان زیادی می‌گفتند ما طوری
بزرگ شدیم که از ریاضی بدمان بیاید.
بزرگ شدیم که از ریاضی بدمان بیاید.
و وقتی به موضوعات پیشرفتهتر ریاضی
رسیده بودند، برای آنها سختتر شده بود.
رسیده بودند، برای آنها سختتر شده بود.
01:19
It was getting difficult as they got
into more advanced math topics.
into more advanced math topics.
25
67742
3199
01:22
By the time they got to algebra,
26
70965
1528
و زمانیکه به جبر رسیدند،
01:24
they had so many gaps in their knowledge
they couldn't engage with it.
they couldn't engage with it.
27
72517
3328
انها شکاف های زیادی در دانش‌شان
بود که نمی‌توانستند با ان درگیر شوند.
بود که نمی‌توانستند با ان درگیر شوند.
01:27
They thought they didn't
have the math gene.
have the math gene.
28
75869
2073
انها فکر کردند که ژن ریاضی ندارند.
01:29
But when they were a bit older,
29
77966
1480
اما وقتی کمی بزرگتر شدند،
01:31
they took a little agency
and decided to engage.
and decided to engage.
30
79470
2243
انها با کمی وساطت
تصمیم گرفتند که درگیر شوند.
تصمیم گرفتند که درگیر شوند.
01:33
They found resources like Khan Academy
31
81737
1852
منابعی مانند کان
اکادمی را پیدا کردند
اکادمی را پیدا کردند
01:35
and they were able to fill in those gaps
and master those concepts,
and master those concepts,
32
83613
3150
میتوانستند که آن شکافها را پر کنند
و بر آن موضوعات تسلط پیدا کنند
و بر آن موضوعات تسلط پیدا کنند
01:38
and that reinforced their mindset
that it wasn't fixed;
that it wasn't fixed;
33
86787
2590
و طرز فکرشان را تقویت میکرد
که درست نشده بود
که درست نشده بود
01:41
that they actually were capable
of learning mathematics.
of learning mathematics.
34
89401
3565
که واقعا انها قادر به
یادگیری ریاضیات هستند
یادگیری ریاضیات هستند
01:44
And in a lot of ways, this is how
you would master a lot of things in life.
you would master a lot of things in life.
35
92990
4053
و از بسیاری جهات، این روش استادی و تسلط برای
بسیاری چیزها در زندگی می‌باشد
بسیاری چیزها در زندگی می‌باشد
01:49
It's the way you would
learn a martial art.
learn a martial art.
36
97067
2299
این راهیست که می‌توانید
ورزشهای رزمی یاد بگیرید.
ورزشهای رزمی یاد بگیرید.
01:51
In a martial art, you would
practice the white belt skills
practice the white belt skills
37
99390
3166
در ورزش های رزمی مهارت
های کمربند سفید را تمرین میکنید
های کمربند سفید را تمرین میکنید
01:54
as long as necessary,
38
102580
1413
تا هروقت که لازم باشد
01:56
and only when you've mastered it
39
104017
1551
و فقط زمانیکه استاد شدید و تسلط پیدا کردید
01:57
you would move on to become a yellow belt.
40
105592
2135
به کمربند زرد جلو میروید
01:59
It's the way you learn
a musical instrument:
a musical instrument:
41
107751
2071
این روش یادگیری هنرهای رزمی است
02:01
you practice the basic piece
over and over again,
over and over again,
42
109846
2294
قسمت اولیه را هی تمرین میکنید
02:04
and only when you've mastered it,
43
112164
1588
و فقط زمانیکه تسلط یافتید
02:05
you go on to the more advanced one.
44
113776
1671
شما به تمرین های پیشرفته تر میروید
02:07
But what we point out --
45
115471
1340
اما ما اشاره میکنیم
02:08
this is not the way a traditional
academic model is structured,
academic model is structured,
46
116835
4485
این راهی نیست که مدل روش های اموزشی
سنتی ساخته شده اند
سنتی ساخته شده اند
02:13
the type of academic model
that most of us grew up in.
that most of us grew up in.
47
121344
3335
مدل اموزشی ای که بیشتر ما
با ان بزرگ شده ایم
با ان بزرگ شده ایم
02:16
In a traditional academic model,
48
124703
1542
در یک مدل اموزشی سنتی
02:18
we group students together,
usually by age,
usually by age,
49
126269
2419
ما گروهی از دانش آموزان باهم، معمولا هم سن
02:20
and around middle school,
50
128712
1279
معمولا نزدیک راهنمایی
02:22
by age and perceived ability,
51
130015
1846
با سن و قدرت درک
02:23
and we shepherd them all
together at the same pace.
together at the same pace.
52
131885
2558
و ما همه انها را باهم و در یک مکان
چوپانی میکنیم!
چوپانی میکنیم!
02:27
And what typically happens,
53
135038
1297
و انچه معمولا اتفاق میفتد
02:28
let's say we're in a middle school
pre-algebra class,
pre-algebra class,
54
136359
2501
اینطوری بگیم.در
راهنمایی هستیدکلاس پیش نیاز جبر
راهنمایی هستیدکلاس پیش نیاز جبر
02:30
and the current unit is on exponents,
55
138884
1794
و بخش کنونی درباره توان است
02:32
the teacher will give
a lecture on exponents,
a lecture on exponents,
56
140702
2190
معلم درباره توان صحبت میکند
02:34
then we'll go home, do some homework.
57
142916
2285
بعد ما میرویم خانه و کمی
تکلیف انجام میدهیم
تکلیف انجام میدهیم
02:37
The next morning,
we'll review the homework,
we'll review the homework,
58
145225
2054
صبح روز بعد ما تکلیف را دوره می کنیم
02:39
then another lecture, homework,
lecture, homework.
lecture, homework.
59
147303
2348
و یک صحبت دیگر و تکلیف و صحبت و تکلیف
02:41
That will continue for about
two or three weeks,
two or three weeks,
60
149675
2261
و این ۳-۲ هفته ادامه پیدا میکند
02:43
and then we get a test.
61
151960
1175
و بعد امتحان میدهیم
02:45
On that test, maybe I get a 75 percent,
62
153159
3318
در امتحان شاید من ۷۵ درصد نمره بگیرم
02:48
maybe you get a 90 percent,
63
156501
1417
شاید شما ۹۰ درصد نمره بگیرید
02:49
maybe you get a 95 percent.
64
157942
1984
شاید شما ۹۵ درصد بگیرید
02:51
And even though the test identified
gaps in our knowledge,
gaps in our knowledge,
65
159950
2747
و با اینکه تست شکاف‌های
یادگیری مارا نشان داد
یادگیری مارا نشان داد
02:54
I didn't know 25 percent of the material.
66
162721
1959
من ۲۵درصد از درس را نمیدانم
02:56
Even the A student, what was
the five percent they didn't know?
the five percent they didn't know?
67
164704
2972
حتا دانشآموزان ممتاز.آن 5درصدی
که نمیدانستند چه بوده؟
که نمیدانستند چه بوده؟
02:59
Even though we've identified the gaps,
68
167700
1813
حتا با اینکه شکاف ها را معلوم کرده ایم
03:01
the whole class will then
move on to the next subject,
move on to the next subject,
69
169537
2538
تمام کلاس از موضوع عبور
میکنند به موضوع بعدی
میکنند به موضوع بعدی
03:04
probably a more advanced subject
that's going to build on those gaps.
that's going to build on those gaps.
70
172099
3402
احتمالا یه موضوع سختتر که
روی ان شکاف ها بنا میشود
روی ان شکاف ها بنا میشود
03:07
It might be logarithms
or negative exponents.
or negative exponents.
71
175525
3373
شاید لوگاریتم شاید توان منفی
03:10
And that process continues,
and you immediately start to realize
and you immediately start to realize
72
178922
3031
و آن پروسه ادامه پیدا میکند
و سریعا متوجه میشوید
و سریعا متوجه میشوید
03:13
how strange this is.
73
181977
1175
که چقدر عجیب است
03:15
I didn't know 25 percent
of the more foundational thing,
of the more foundational thing,
74
183176
2771
من ۲۵درصد نمیدانم از موضوع پایه ای
03:17
and now I'm being pushed
to the more advanced thing.
to the more advanced thing.
75
185971
2445
و حالا من هل داده می‌شوم به
موضوع پیشرفتهتر
موضوع پیشرفتهتر
03:20
And this will continue for months, years,
all the way until at some point,
all the way until at some point,
76
188440
3712
و این برای ماه‌ها و سالها ادامه
پیدا میکند تا
پیدا میکند تا
03:24
I might be in an algebra class
or trigonometry class
or trigonometry class
77
192176
2440
شاید من در کلاس جبر یا مثلثات باشم
03:26
and I hit a wall.
78
194640
1257
و من به دیوار بکوبم
03:27
And it's not because algebra
is fundamentally difficult
is fundamentally difficult
79
195921
2654
و این به این خاطر نیست که
جبر اساسا سخت است
جبر اساسا سخت است
03:30
or because the student isn't bright.
80
198599
3992
یا چون دانش اموز باهوش نیست
03:34
It's because I'm seeing an equation
and they're dealing with exponents
and they're dealing with exponents
81
202615
3311
به این خاطراین است که من دارم یک
تساوی میبینم که به توان ربط دارد
تساوی میبینم که به توان ربط دارد
03:37
and that 30 percent
that I didn't know is showing up.
that I didn't know is showing up.
82
205950
2729
و آن ۳۰ درصدی که نمیدانستم
دارد نمود پیدا میکند
دارد نمود پیدا میکند
03:40
And then I start to disengage.
83
208703
2829
و من شروع میکنم به ول کردن
03:44
To appreciate how absurd that is,
84
212469
3426
چقدر این پوچ است
03:47
imagine if we did other things
in our life that way.
in our life that way.
85
215919
2745
تصورکنید که بقیه چیزها را در
زندگیمان اینگونه انجام بدهیم
زندگیمان اینگونه انجام بدهیم
03:51
Say, home-building.
86
219124
1454
مثلن،خانه سازی
03:52
(Laughter)
87
220602
2673
(خنده حضار)
03:56
So we bring in the contractor and say,
88
224878
3394
خب ما میریم پیش پیمانکار و میگوییم
04:00
"We were told we have
two weeks to build a foundation.
two weeks to build a foundation.
89
228296
2548
به ما گفتند که دوهفته وقت داری
پی بسازی
پی بسازی
04:02
Do what you can."
90
230868
1336
هرکار میتونی بکن
04:04
(Laughter)
91
232228
2303
(خنده حضار)
04:06
So they do what they can.
92
234985
1792
پس اونا هرکار می‌توناند میکنند.
04:08
Maybe it rains.
93
236801
1156
شاید بارون بیاد.
04:09
Maybe some of the supplies don't show up.
94
237981
1969
شاید بعضی از مصالح نرسند.
04:11
And two weeks later,
the inspector comes, looks around,
the inspector comes, looks around,
95
239974
3310
و دوهفته بعد، بازرس میاد
و اطراف رو میبینه،
و اطراف رو میبینه،
04:15
says, "OK, the concrete
is still wet right over there,
is still wet right over there,
96
243308
2665
میگه« باشه بتن هنوز خیس اونجاست،
04:17
that part's not quite up to code ...
97
245997
1852
ان قسمت هنوز تمام نشده
04:20
I'll give it an 80 percent."
98
248838
1358
من ۸۰درصد میدهم»
04:22
(Laughter)
99
250220
1064
(خنده حضار)
04:23
You say, "Great! That's a C.
Let's build the first floor."
Let's build the first floor."
100
251308
2735
می‌گوید:«عالیه این نمرهC هست حالا
بیاید طبقه اول رو بسازیم.»
بیاید طبقه اول رو بسازیم.»
04:26
(Laughter)
101
254067
1018
(خنده حضار)
04:27
Same thing.
102
255109
1154
یه چیزی
04:28
We have two weeks, do what you can,
inspector shows up, it's a 75 percent.
inspector shows up, it's a 75 percent.
103
256287
3839
ما دو هفته داریم.هرکار میتونی بکن.بازرس
میاد.به کار ۷۵درصد میده
میاد.به کار ۷۵درصد میده
04:32
Great, that's a D-plus.
104
260150
1159
عالیه.ان یک D+.
04:33
Second floor, third floor,
105
261333
1246
طیقه دوم طبقه سوم،
04:34
and all of a sudden,
while you're building the third floor,
while you're building the third floor,
106
262603
2778
و ناگهان زمانیکه داریند
طبقه سوم رو میسازید،
طبقه سوم رو میسازید،
04:37
the whole structure collapses.
107
265405
1436
تمام سازه فرو می‌ریزد.
04:38
And if your reaction is the reaction
you typically have in education,
you typically have in education,
108
266865
3244
و اگر عکس العمل شما همان
عکس العمل معمول شما در تحصیل باشد،
عکس العمل معمول شما در تحصیل باشد،
04:42
or that a lot of folks have,
109
270133
1341
یا همان که بسیاری مردم دارند،
04:43
you might say, maybe
we had a bad contractor,
we had a bad contractor,
110
271498
2106
ممکنه بگید شاید پیمانکار ما بد بوده است،
04:45
or maybe we needed better inspection
or more frequent inspection.
or more frequent inspection.
111
273628
3093
شاید بازرسی بهتری نیاز بود یا دفعات بیشتر.
04:48
But what was really broken
was the process.
was the process.
112
276745
2249
ولی چیزی که واقعا ایراد داشت پروسه بود.
04:51
We were artificially constraining
how long we had to something,
how long we had to something,
113
279018
3029
ما به طور مصنوعی محدود میکردیم
که برای کاری چقدر زمان داریم.
که برای کاری چقدر زمان داریم.
04:54
pretty much ensuring a variable outcome,
114
282071
2373
اطمینان بسیار به نتیجه متغیر.
04:56
and we took the trouble of inspecting
and identifying those gaps,
and identifying those gaps,
115
284468
3524
و ما زحمت بازرسی و پیدا کردن
شکاف ها را میکشیدیم،
شکاف ها را میکشیدیم،
05:00
but then we built right on top of it.
116
288016
1933
اما بعد دقیقا روی همان می‌ساختیم.
05:01
So the idea of mastery learning
is to do the exact opposite.
is to do the exact opposite.
117
289973
2937
پس ایده یادگیری تسلطی دقیقا برعکس ان است.
05:04
Instead of artificially
constraining, fixing
constraining, fixing
118
292934
2468
به جای محدود کردن به صورت مصنوعی
تثبیت کردن
تثبیت کردن
05:07
when and how long you work on something,
119
295426
1988
کی و چقدر روی موضوعی کار کردید،
05:09
pretty much ensuring
that variable outcome,
that variable outcome,
120
297438
2218
مطمین شدن از ان نتیجه متغیر،
05:11
the A, B, C, D, F --
121
299680
1673
---A، B، C، D
05:13
do it the other way around.
122
301980
1484
از ان یکی روش استفاده کنیم.
05:15
What's variable is when and how long
123
303844
1792
انچه متغیر است کجا و مدت زمان است
05:17
a student actually has
to work on something,
to work on something,
124
305660
2094
یک دانش آموز باید بر موضوعی کار کند،
05:19
and what's fixed is that
they actually master the material.
they actually master the material.
125
307778
3247
انچه ثابت است این است
که باید بر موضوع تسلط یابد
که باید بر موضوع تسلط یابد
05:23
And it's important to realize
126
311445
1651
و این مهم است که بدانیم
05:25
that not only will this make the student
learn their exponents better,
learn their exponents better,
127
313120
3365
که نه تنها این موضوع باعث یادگیری بهتر
مبحث توان برای دانش آموز میشود.
مبحث توان برای دانش آموز میشود.
05:28
but it'll reinforce
the right mindset muscles.
the right mindset muscles.
128
316509
2958
بلکه ماهیچه های درست
مغزیشان را هم تقویت میکند.
مغزیشان را هم تقویت میکند.
05:31
It makes them realize that if you got
20 percent wrong on something,
20 percent wrong on something,
129
319491
3428
کمک میکند که بفهمند اگر شما۲۰
درصد از موضوعی را غلط فهمیدید.
درصد از موضوعی را غلط فهمیدید.
05:34
it doesn't mean that you have
a C branded in your DNA somehow.
a C branded in your DNA somehow.
130
322943
3389
این بدان معنا نیست که توی دی ان ای
شما یک C وجود دارد.
شما یک C وجود دارد.
05:38
It means that you should just
keep working on it.
keep working on it.
131
326356
2434
این به این معنیست که فقط باید
روی ان کار کنید.
روی ان کار کنید.
05:40
You should have grit;
you should have perseverance;
you should have perseverance;
132
328814
2492
شما باید پشتکار داشته باشید.
05:43
you should take agency over your learning.
133
331330
2141
شما باید در طول یادگیری تان کمک بگیرید.
05:45
Now, a lot of skeptics might say,
well, hey, this is all great,
well, hey, this is all great,
134
333908
2990
حالا خیلی از شکاکان ممکن است بگویند.
خب اینها همه عالی هستند،
خب اینها همه عالی هستند،
05:48
philosophically, this whole idea
of mastery-based learning
of mastery-based learning
135
336922
2721
به طور فلسفی، تمام این ایده یادگیری
با تسلط
با تسلط
05:51
and its connection to mindset,
136
339667
1436
و ارتباط ان با ذهن،
05:53
students taking agency
over their learning.
over their learning.
137
341127
2099
گرفتن کمک دانش آموزان در طول یادگیریشان
05:55
It makes a lot of sense,
but it seems impractical.
but it seems impractical.
138
343250
3135
درست به نظر می آید،اما غیر عملیست.
05:58
To actually do it, every student
would be on their own track.
would be on their own track.
139
346409
3397
هر دانش آموز با سرعت خودش جلو برود.
تا یادبگیرد.
تا یادبگیرد.
06:01
It would have to be personalized,
140
349830
1624
باید شخصی سازی شود،
06:03
you'd have to have private tutors
and worksheets for every student.
and worksheets for every student.
141
351478
3182
باید مربی های خصوصی داشته باشیم
و متن درسی مخصوص هر دانش آموز داشته باشیم.
و متن درسی مخصوص هر دانش آموز داشته باشیم.
06:06
And these aren't new ideas --
142
354684
1499
و اینها ایده ای جدید نیستند---
06:08
there were experiments
in Winnetka, Illinois, 100 years ago,
in Winnetka, Illinois, 100 years ago,
143
356207
2826
ازمایش هایی بود در وینتکا
۱۰۰ سال پیش
۱۰۰ سال پیش
06:11
where they did mastery-based learning
and saw great results,
and saw great results,
144
359057
2818
آنها یادگیری با تسلط را انجام دادند
و نتایج عالی‌ای دیدند،
و نتایج عالی‌ای دیدند،
06:13
but they said it wouldn't scale
because it was logistically difficult.
because it was logistically difficult.
145
361899
3297
ولی انها گفتند که نمیتوان آن را فراگیر کرد
چون منطقا سخت بود.
چون منطقا سخت بود.
06:17
The teacher had to give different
worksheets to every student,
worksheets to every student,
146
365220
2907
معلم باید متون درسی متفاوتی به
هر دانش آموز بدهد
هر دانش آموز بدهد
06:20
give on-demand assessments.
147
368151
1288
دادن تقاضای ارزیابی.
06:21
But now today, it's no longer impractical.
148
369463
2261
اما اکنون دیگر غیرعملی نیست
06:23
We have the tools to do it.
149
371748
1366
ما ابزار انجامش را داریم
06:25
Students see an explanation
at their own time and pace?
at their own time and pace?
150
373138
2595
دانشآموزان توضیحی برای وقت و
سرعتشان میبینند؟
سرعتشان میبینند؟
06:27
There's on-demand video for that.
151
375757
1595
برای ان ویدیو های مورد تقاضا هست.
06:29
They need practice? They need feedback?
152
377376
2072
تمرین می‌خواهند؟ بازخورد می‌خواهند؟
06:31
There's adaptive exercises
readily available for students.
readily available for students.
153
379472
4440
تمرینات انطباقی اماده برای دانش آموزان است.
06:36
And when that happens,
all sorts of neat things happen.
all sorts of neat things happen.
154
384311
2594
و وقتی آن اتفاق بیفتد،
تمام طبقات مرتب اتفاق میفتد.
تمام طبقات مرتب اتفاق میفتد.
06:38
One, the students can actually
master the concepts,
master the concepts,
155
386929
2773
دانش‌آموز واقعا میتواند بر موضوع تسلط یابد
06:41
but they're also building
their growth mindset,
their growth mindset,
156
389726
2195
و همچنین انها رشد فکری خودشان
را هم می‌سازند.
را هم می‌سازند.
06:43
they're building grit, perseverance,
157
391945
1797
انها پشتکار می‌سازند.
06:45
they're taking agency over their learning.
158
393766
2023
در حین یادگیری کمک می‌گیرند.
06:47
And all sorts of beautiful things
can start to happen
can start to happen
159
395813
2557
و تمام طبقات از چیزهای زیبا
06:50
in the actual classroom.
160
398394
1636
در کلاس واقع می‌افتد.
06:52
Instead of it being focused
on the lecture,
on the lecture,
161
400054
2058
جای متمرکز شدن بر صحبت معلم،
06:54
students can interact with each other.
162
402136
1818
دانشآموزان می‌توانند باهم کار کنند.
06:55
They can get deeper mastery
over the material.
over the material.
163
403978
2158
می توانند بر روی مفاهیم بیشتر تسلط یابند.
06:58
They can go into simulations,
Socratic dialogue.
Socratic dialogue.
164
406160
2353
می توانند شبیه سازی کنند.دیالوگ سقراط
07:00
To appreciate what we're talking about
165
408537
2679
برای اینکه معلوم شود اینجا چه میگوییم
07:03
and the tragedy of lost potential here,
166
411240
4047
و تراژدی از دست دادن قابلیت ها
07:07
I'd like to give a little bit
of a thought experiment.
of a thought experiment.
167
415311
3143
می‌خواهم کمی از یک فکر
ازمایشی را درمیان بگذارم.
ازمایشی را درمیان بگذارم.
07:10
If we were to go 400 years
into the past to Western Europe,
into the past to Western Europe,
168
418985
5066
اگر میشد ۴۰۰ سال در اروپای
غربی به عقب برویم،
غربی به عقب برویم،
07:16
which even then, was one of the more
literate parts of the planet,
literate parts of the planet,
169
424075
3164
درحالیکه انجا آن زمان یکی از باسوادترین
نقاط زمین بود،
نقاط زمین بود،
07:19
you would see that about 15 percent
of the population knew how to read.
of the population knew how to read.
170
427263
3727
میدید که نزدیک۱۵ درصد مردم خواندن می‌دانستند.
07:23
And I suspect that if you asked someone
who did know how to read,
who did know how to read,
171
431556
3638
و من فکر میکنم اگر از کسی می پرسیدید
چه کسی خواندن میداند،
چه کسی خواندن میداند،
07:27
say a member of the clergy,
172
435218
1896
می گفت یکی از پدر روحانی‌ها
07:29
"What percentage of the population
do you think is even capable of reading?"
do you think is even capable of reading?"
173
437138
3612
«چند درصد از افراد ان جامعه
قابلیت خواندن دارند؟»
قابلیت خواندن دارند؟»
07:32
They might say, "Well,
with a great education system,
with a great education system,
174
440774
3561
احتمالن می‌گفتند،« خب با یک سیستم اموزشی عالی،
07:36
maybe 20 or 30 percent."
175
444359
2244
شاید۳۰-۲۰ درصد.»
07:39
But if you fast forward to today,
176
447424
1587
اما اگر شما به امروز بیایید،
07:41
we know that that prediction
would have been wildly pessimistic,
would have been wildly pessimistic,
177
449035
3015
ما میدانیم که ان پیش گویی
بسیار بدبینانه است.
بسیار بدبینانه است.
07:44
that pretty close to 100 percent
of the population is capable of reading.
of the population is capable of reading.
178
452074
4125
نزدیک ۱۰۰درصد جمعیت قادر به خواندن است.
07:48
But if I were to ask you
a similar question:
a similar question:
179
456223
2551
اما اگر از من سوال مشابهی می‌پرسیدند.
07:51
"What percentage of the population
do you think is capable
do you think is capable
180
459494
3539
فکر میکنید چند درصد جمعیت قابلیت دارد
07:55
of truly mastering calculus,
181
463057
2873
که واقعا در انتگرال تسلط یابد؟
07:57
or understanding organic chemistry,
182
465954
3013
یا شیمی الی را متوجه شود؟
08:00
or being able to contribute
to cancer research?"
to cancer research?"
183
468991
3286
یا بتواند بر روی سرطان کار کند؟
08:04
A lot of you might say, "Well,
with a great education system,
with a great education system,
184
472301
2897
خیلی از شما ممکن است بگویید «با
یک سیستم اموزشی عالی
یک سیستم اموزشی عالی
08:07
maybe 20, 30 percent."
185
475222
2022
شاید۳۰-۲۰ درصد.»
08:09
But what if that estimate
186
477778
1313
چی میشه اگه تخمین بزنیم
08:11
is just based on your own experience
in a non-mastery framework,
in a non-mastery framework,
187
479115
3387
این بر پایه تجربه شما در
چهارچوب یادگیری غیرتسلطی هست؟
چهارچوب یادگیری غیرتسلطی هست؟
08:14
your own experience with yourself
or observing your peers,
or observing your peers,
188
482526
2832
تجربه خودتان یا مشاهده همکلاسی‌هایتان
08:17
where you're being pushed
at this set pace through classes,
at this set pace through classes,
189
485382
2789
جاییکه شما مجبور بودید که سرعت
خاصی را در کلاس داشته باشید،
خاصی را در کلاس داشته باشید،
08:20
accumulating all these gaps?
190
488195
1339
جمع شدن تمام ان شکافها؟
08:21
Even when you got that 95 percent,
191
489558
1641
حتا وقتی اون ۹۵ درصد رو می‌گرفتیم،
08:23
what was that five percent you missed?
192
491223
1812
ان ۵ درصدی که به دست نیامد چی بود؟
08:25
And it keeps accumulating --
you get to an advanced class,
you get to an advanced class,
193
493059
2727
و همینطور جمع میشود
تا به کلاس پیشرفته برسید
تا به کلاس پیشرفته برسید
08:27
all of a sudden you hit a wall and say,
194
495810
1872
یک دفعه متوجه میشید و میگید
08:29
"I'm not meant to be a cancer researcher;
195
497706
2003
«من نمیتونم یک محقق سرطان بشوم؛
08:31
not meant to be a physicist;
not meant to be a mathematician."
not meant to be a mathematician."
196
499733
2928
نمیتونم یک فیزیکدان بشوم؛
نمیتونم یک ریاضیدان بشوم؛»
نمیتونم یک ریاضیدان بشوم؛»
08:34
I suspect that that actually is the case,
197
502685
1977
من فکر میکنم موضوع واقعی اینه،
08:36
but if you were allowed to be operating
in a mastery framework,
in a mastery framework,
198
504686
3826
اما اگر می‌توانستید
در سیستم استادی یا تسلطی کار کنید،
در سیستم استادی یا تسلطی کار کنید،
08:40
if you were allowed to really
take agency over your learning,
take agency over your learning,
199
508536
3417
اگر واقعن اجازه داشتید در
یادگیری کمک بگیرید،
یادگیری کمک بگیرید،
08:43
and when you get something wrong,
200
511977
1596
و وقتی یه چیز اشتباه می‌فهمید
08:45
embrace it -- view that failure
as a moment of learning --
as a moment of learning --
201
513597
2792
باهاش روبه رو بشوید آن شکست را
یک لحظه برای یادگیری ببینید---
یک لحظه برای یادگیری ببینید---
08:48
that number, the percent
that could really master calculus
that could really master calculus
202
516413
3957
ان عدد ان درصد
که واقعا میشه انتگرال رو تسلط یافت
که واقعا میشه انتگرال رو تسلط یافت
08:52
or understand organic chemistry,
203
520394
1760
یا شیمی الی رو فهمید،
08:54
is actually a lot closer to 100 percent.
204
522178
2502
اون خیلی به ۱۰۰ درصد نزدیکتر است.
08:57
And this isn't even just a "nice to have."
205
525601
2857
و این فقط داشتنش خوب نیس
09:01
I think it's a social imperative.
206
529019
2063
من فکر میکنم یک ضرورت اجتماعی است.
09:03
We're exiting what you could call
the industrial age
the industrial age
207
531511
3851
ما داریم از عصری میشه عصر
صنعتی نامید خارج میشیم
صنعتی نامید خارج میشیم
09:07
and we're going into
this information revolution.
this information revolution.
208
535386
3804
و به سمت انقلاب اطلاعات میریم.
09:11
And it's clear that some
things are happening.
things are happening.
209
539646
2174
و مشخصه که یه چیزی داره اتفاق میفته.
09:13
In the industrial age,
society was a pyramid.
society was a pyramid.
210
541844
2113
در عصر صنعتی
جامعه هرم بود.
جامعه هرم بود.
09:15
At the base of the pyramid,
you needed human labor.
you needed human labor.
211
543981
4652
و در پایین هرم شما کار انسانی لازم داشتید.
09:21
In the middle of the pyramid,
you had an information processing,
you had an information processing,
212
549085
3333
در وسط هرم پردازش اطلاعات داشتید،
09:24
a bureaucracy class,
213
552442
1598
یک کلاس بروکراسی،
09:26
and at the top of the pyramid,
you had your owners of capital
you had your owners of capital
214
554064
3674
و در بالای هرم صاحبان سرمایه بودند
09:29
and your entrepreneurs
215
557762
1999
و کار افرینان
09:31
and your creative class.
216
559785
1452
و طبقه خلاق جامعه بودند.
09:33
But we know what's happening already,
217
561904
1796
ولی میدانیم الان چه اتفاقی در حال رخ دادن هست،
09:35
as we go into this information revolution.
218
563724
2015
درحالیکه ما به سمت انقلاب اطلاعات میرویم
09:37
The bottom of that pyramid,
automation, is going to take over.
automation, is going to take over.
219
565763
2953
انتهای هرم اتوماسیون داره به عهده می‌گیره
09:40
Even that middle tier,
information processing,
information processing,
220
568740
2325
حتا بخش میانی
پردازش اطلاعات
پردازش اطلاعات
09:43
that's what computers are good at.
221
571089
1626
انچه که کامپیوترها در ان خوب هستند.
09:44
So as a society, we have a question:
222
572739
1747
پس به عنوان یک جامعه، سوالی داریم:
09:46
All this new productivity is happening
because of this technology,
because of this technology,
223
574510
3118
تمام این بازدهی بالا که
با تکنولوژی اتفاق می‌افتد،
با تکنولوژی اتفاق می‌افتد،
09:49
but who participates in it?
224
577652
1330
جه کسانی در ان مشارکت دارند؟
09:51
Is it just going to be that very top
of the pyramid, in which case,
of the pyramid, in which case,
225
579006
3195
فقط بخش بالایی هرم است.در آن صورت
09:54
what does everyone else do?
226
582225
1341
بقیه چیکار میکنند؟
09:55
How do they operate?
227
583590
1166
انها چگونه عمل میکنند؟
09:56
Or do we do something
that's more aspirational?
that's more aspirational?
228
584780
2420
یا ما چیزی که آرمانی‌تر هست
را انجام میدهیم؟
را انجام میدهیم؟
09:59
Do we actually attempt
to invert the pyramid,
to invert the pyramid,
229
587581
3110
ایا ما تلاش میکنیم تا هرم را معکوس کنیم؟
10:02
where you have a large creative class,
230
590715
2001
که یک کلاس اجتماعی خلاق زیاد داشته باشیم،
10:04
where almost everyone
can participate as an entrepreneur,
can participate as an entrepreneur,
231
592740
3681
جاییکه تقریبا اکثریت کارکد
کارآفرین داشته باشند،
کارآفرین داشته باشند،
10:08
an artist, as a researcher?
232
596445
1945
هنرمند، محقق؟
10:10
And I don't think that this is utopian.
233
598850
1930
و من فکر نمی‌کنم ان یک آرمان شهر باشد.
10:12
I really think that this
is all based on the idea
is all based on the idea
234
600804
2364
من واقعن فکر میکنم که این دقیقا
برپایه ایده ای است که
برپایه ایده ای است که
10:15
that if we let people
tap into their potential
tap into their potential
235
603192
2184
اگراجازه دهیم تا مردم با
توان بالقوه‌شان
توان بالقوه‌شان
10:17
by mastering concepts,
236
605400
1964
با تسلط بر موضوعات ،
10:19
by being able to exercise agency
over their learning,
over their learning,
237
607388
3577
با از کمک گرفتن در طول یادگیریشان
به آن ضربه بزنند،
به آن ضربه بزنند،
10:22
that they can get there.
238
610989
1342
می‌توانند انجا برسند.
10:24
And when you think of it
as just a citizen of the world,
as just a citizen of the world,
239
612672
4000
و وقتی به ان فکر میکنید به
عنوان شهروند جهانی
عنوان شهروند جهانی
10:28
it's pretty exciting.
240
616696
1263
بسیار جذاب است.
10:29
I mean, think about
the type of equity we can we have,
the type of equity we can we have,
241
617983
2628
فکر کنید که چه عدالتی میشود داشته باشیم،
10:32
and the rate at which civilization
could even progress.
could even progress.
242
620635
3204
و درجه‌ای که تمدن میتواند پیشرفت کند.
10:36
And so, I'm pretty optimistic about it.
243
624339
2213
و من بسیار درمورد ان خوشبین هستم.
10:38
I think it's going to be
a pretty exciting time to be alive.
a pretty exciting time to be alive.
244
626576
3563
فکر میکنم زمان جذابی برای
زنده ماندن خواهد بود.
زنده ماندن خواهد بود.
10:42
Thank you.
245
630163
1166
متشکرم.
10:43
(Applause)
246
631353
5477
(تشویق)
ABOUT THE SPEAKER
Sal Khan - Educator and social entrepreneurIn 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more.
Why you should listen
Salman "Sal" Khan is the founder and chief executive officer of Khan Academy, a not-for-profit with a mission of providing a free, world-class education for anyone, anywhere.
Khan Academy started as a passion project in 2004. Khan's cousin was struggling with math, so he tutored her remotely and posted educational videos on YouTube. So many people watched the videos that eventually Khan quit his job at a hedge fund and pursued Khan Academy full time. Today Khan Academy has more than 100 employees in Mountain View, California. Khan Academy believes learners of all ages should have unlimited access to free educational content they can master at their own pace. Its resources cover preschool through early college education, including math, grammar, biology, chemistry, physics, economics, finance and history. Additionally, Khan Academy offers free personalized SAT test prep in partnership with the test developer, the College Board. More than 42 million registered users access Khan Academy in dozens of languages across 190 countries.
Khan has been profiled by "60 Minutes," featured on the cover of Forbes, and recognized as one of TIME’s "100 Most Influential People in the World." In his book, The One World Schoolhouse: Education Reimagined, Sal outlines his vision for the future of education.
Khan holds three degrees from MIT and an MBA from Harvard Business School.
Sal Khan | Speaker | TED.com