TED Talks Live
Sal Khan: Let's teach for mastery -- not test scores
Salman Khan: Uczmy opanowania materiału, nie zdobywania ocen
Filmed:
Readability: 4.3
3,654,589 views
Czy wybudowalibyście dom na nieukończonym fundamencie? Pewnie, że nie. Czemu więc gonimy z materiałem, choć uczniowie nie opanowali jeszcze podstaw? Owszem, to skomplikowane, ale nauczyciel Sal Khan podzieli się z nami planem, jak pomóc uczniom z problemami w nauce, dostosowując czas nauki do indywidualnych potrzeb.
Sal Khan - Educator and social entrepreneur
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
In 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:12
I'm here today to talk about
the two ideas that,
the two ideas that,
0
954
2926
Chciałbym pomówić o dwóch ideach,
które, z tego, co widzę w Khan Academy,
00:15
at least based on
my observations at Khan Academy,
my observations at Khan Academy,
1
3904
2358
00:18
are kind of the core,
or the key leverage points for learning.
or the key leverage points for learning.
2
6286
3878
stanowią podstawowe
czy też kluczowe zasady uczenia się.
czy też kluczowe zasady uczenia się.
00:22
And it's the idea of mastery
3
10188
2016
Pierwsza to opanowanie materiału,
00:24
and the idea of mindset.
4
12228
1785
druga - nastawienie psychiczne.
00:26
I saw this in the early days
working with my cousins.
working with my cousins.
5
14037
2834
Zauważyłem to
na początku pracy z kuzynami.
na początku pracy z kuzynami.
00:28
A lot of them were having trouble
with math at first,
with math at first,
6
16895
2480
Z początku mieli kłopoty z matematyką,
00:31
because they had all of these gaps
accumulated in their learning.
accumulated in their learning.
7
19399
3054
bo mieli zaległości w nauce.
00:34
And because of that, at some point
they got to an algebra class
they got to an algebra class
8
22477
2989
Kiedy zaczęli algebrę,
00:37
and they might have been a little bit
shaky on some of the pre-algebra,
shaky on some of the pre-algebra,
9
25490
3402
pewnie brakowało im trochę podstaw,
00:40
and because of that, they thought
they didn't have the math gene.
they didn't have the math gene.
10
28916
3445
przez co uznali, że nie mają
"matematycznego genu".
"matematycznego genu".
Na zajęciach z rachunku różniczkowego
00:44
Or they'd get to a calculus class,
11
32385
1663
00:46
and they'd be a little bit
shaky on the algebra.
shaky on the algebra.
12
34072
2762
czuli się niepewnie
z powodu braków w algebrze.
z powodu braków w algebrze.
00:48
I saw it in the early days
13
36858
1570
Zauważyłem to, gdy wrzucałem
00:50
when I was uploading
some of those videos on YouTube,
some of those videos on YouTube,
14
38452
3528
filmy Khan Academy na YouTube
00:54
and I realized that people
who were not my cousins were watching.
who were not my cousins were watching.
15
42004
3277
i okazało się, że nie tylko
moi kuzyni to oglądają.
moi kuzyni to oglądają.
00:57
(Laughter)
16
45305
1865
(Śmiech)
00:59
And at first, those comments
were just simple thank-yous.
were just simple thank-yous.
17
47194
3866
Z początku komentarze
sprowadzały się do podziękowań.
sprowadzały się do podziękowań.
01:03
I thought that was a pretty big deal.
18
51084
1969
Pomyślałem, że to ważna sprawa.
01:05
I don't know how much time
you all spend on YouTube.
you all spend on YouTube.
19
53077
2452
Nie wiem, ile czasu spędzacie na YouTube,
01:07
Most of the comments are not "Thank you."
20
55553
2087
ale większość komentarzy
nie brzmi "Dziękuję".
nie brzmi "Dziękuję".
01:09
(Laughter)
21
57664
1457
(Śmiech)
01:11
They're a little edgier than that.
22
59145
1638
Zwykle wyrażają irytację.
01:12
But then the comments
got a little more intense,
got a little more intense,
23
60807
2431
Potem komentarze zrobiły się
bardziej intensywne,
bardziej intensywne,
01:15
student after student saying
that they had grown up not liking math.
that they had grown up not liking math.
24
63262
4456
coraz więcej uczniów pisało,
że dorastając nie lubili matematyki.
że dorastając nie lubili matematyki.
01:19
It was getting difficult as they got
into more advanced math topics.
into more advanced math topics.
25
67742
3199
Z każdym nowym zagadnieniem
było im coraz trudniej,
było im coraz trudniej,
a gdy dotarli do zadań z algebry,
01:22
By the time they got to algebra,
26
70965
1528
01:24
they had so many gaps in their knowledge
they couldn't engage with it.
they couldn't engage with it.
27
72517
3328
mieli tyle zaległości, że nie mogli
opanować nowego materiału.
opanować nowego materiału.
01:27
They thought they didn't
have the math gene.
have the math gene.
28
75869
2073
Uważali, że nie mają "matematycznego genu".
01:29
But when they were a bit older,
29
77966
1480
Lecz gdy podrośli,
01:31
they took a little agency
and decided to engage.
and decided to engage.
30
79470
2243
postanowili się zaangażować.
Znaleźli źródła takie jak Khan Academy,
01:33
They found resources like Khan Academy
31
81737
1852
01:35
and they were able to fill in those gaps
and master those concepts,
and master those concepts,
32
83613
3150
nadgonili zaległości,
opanowali zagadnienia,
opanowali zagadnienia,
a przy okazji odkryli,
że nastawienie da się zmienić
że nastawienie da się zmienić
01:38
and that reinforced their mindset
that it wasn't fixed;
that it wasn't fixed;
33
86787
2590
01:41
that they actually were capable
of learning mathematics.
of learning mathematics.
34
89401
3565
i że umieją nauczyć się matematyki.
01:44
And in a lot of ways, this is how
you would master a lot of things in life.
you would master a lot of things in life.
35
92990
4053
Właśnie tak uczymy się
w życiu wielu rzeczy.
w życiu wielu rzeczy.
01:49
It's the way you would
learn a martial art.
learn a martial art.
36
97067
2299
Na przykład sztuki walki.
01:51
In a martial art, you would
practice the white belt skills
practice the white belt skills
37
99390
3166
Najpierw ćwiczysz na poziomie białego pasa
01:54
as long as necessary,
38
102580
1413
tak długo, jak potrzeba,
01:56
and only when you've mastered it
39
104017
1551
a po osiągnięciu biegłości
01:57
you would move on to become a yellow belt.
40
105592
2135
otrzymujesz żółty pas.
01:59
It's the way you learn
a musical instrument:
a musical instrument:
41
107751
2071
Tak samo uczymy się grać na instrumentach:
02:01
you practice the basic piece
over and over again,
over and over again,
42
109846
2294
gramy w kółko podstawowe wprawki
02:04
and only when you've mastered it,
43
112164
1588
i dopiero po ich opanowaniu
02:05
you go on to the more advanced one.
44
113776
1671
przechodzimy do trudniejszych.
02:07
But what we point out --
45
115471
1340
Proszę zwrócić uwagę:
02:08
this is not the way a traditional
academic model is structured,
academic model is structured,
46
116835
4485
to nie jest tradycyjny
akademicki model nauczania.
akademicki model nauczania.
02:13
the type of academic model
that most of us grew up in.
that most of us grew up in.
47
121344
3335
Model, w którym większość z nas dorastała.
02:16
In a traditional academic model,
48
124703
1542
W tradycyjnym modelu akademickim
02:18
we group students together,
usually by age,
usually by age,
49
126269
2419
grupuje się uczniów, zwykle według wieku,
02:20
and around middle school,
50
128712
1279
a w szkole średniej według
02:22
by age and perceived ability,
51
130015
1846
wieku i postrzeganych umiejętności.
02:23
and we shepherd them all
together at the same pace.
together at the same pace.
52
131885
2558
Następnie spędzany ich w jedno miejsce.
02:27
And what typically happens,
53
135038
1297
Tak to z grubsza wygląda.
02:28
let's say we're in a middle school
pre-algebra class,
pre-algebra class,
54
136359
2501
Na przykład w szkole średniej
02:30
and the current unit is on exponents,
55
138884
1794
na lekcji o wykładnikach.
02:32
the teacher will give
a lecture on exponents,
a lecture on exponents,
56
140702
2190
Nauczyciel daje wykład,
02:34
then we'll go home, do some homework.
57
142916
2285
potem idziemy do domu,
odrabiamy pracę domową.
odrabiamy pracę domową.
02:37
The next morning,
we'll review the homework,
we'll review the homework,
58
145225
2054
Następnego ranka, omawiamy pracę domową
02:39
then another lecture, homework,
lecture, homework.
lecture, homework.
59
147303
2348
słuchamy kolejnego wykładu
dostajemy pracę domową.
dostajemy pracę domową.
02:41
That will continue for about
two or three weeks,
two or three weeks,
60
149675
2261
Powtarza się to przez dwa, trzy tygodnie,
02:43
and then we get a test.
61
151960
1175
po czym jest test.
02:45
On that test, maybe I get a 75 percent,
62
153159
3318
Na teście zdobywam, powiedzmy, 75%,
02:48
maybe you get a 90 percent,
63
156501
1417
ty może 90%,
02:49
maybe you get a 95 percent.
64
157942
1984
a ty 95%.
02:51
And even though the test identified
gaps in our knowledge,
gaps in our knowledge,
65
159950
2747
Test wykazał braki w wiedzy.
02:54
I didn't know 25 percent of the material.
66
162721
1959
Ja nie znałem 25% materiału.
02:56
Even the A student, what was
the five percent they didn't know?
the five percent they didn't know?
67
164704
2972
Nawet piątkowy uczeń
nie znał 5% materiału, prawda?
nie znał 5% materiału, prawda?
02:59
Even though we've identified the gaps,
68
167700
1813
Pomimo wykazania zaległości
03:01
the whole class will then
move on to the next subject,
move on to the next subject,
69
169537
2538
cała klasa przejdzie
do następnych zagadnień,
do następnych zagadnień,
prawdopodobnie bardziej złożonych,
i opartych na tych zaległościach.
i opartych na tych zaległościach.
03:04
probably a more advanced subject
that's going to build on those gaps.
that's going to build on those gaps.
70
172099
3402
03:07
It might be logarithms
or negative exponents.
or negative exponents.
71
175525
3373
To mogą być logarytmy
lub wykładniki ujemne.
lub wykładniki ujemne.
03:10
And that process continues,
and you immediately start to realize
and you immediately start to realize
72
178922
3031
Ten proces się powtarza,
i zaczynasz zdawać sobie sprawę,
i zaczynasz zdawać sobie sprawę,
03:13
how strange this is.
73
181977
1175
jakie to niedorzeczne.
03:15
I didn't know 25 percent
of the more foundational thing,
of the more foundational thing,
74
183176
2771
Choć nie znałem 25%
zagadnień podstawowych,
zagadnień podstawowych,
03:17
and now I'm being pushed
to the more advanced thing.
to the more advanced thing.
75
185971
2445
muszę uczyć się zagadnień zaawansowanych.
03:20
And this will continue for months, years,
all the way until at some point,
all the way until at some point,
76
188440
3712
Ten proces będzie trwać
miesiącami, latami.
miesiącami, latami.
03:24
I might be in an algebra class
or trigonometry class
or trigonometry class
77
192176
2440
Może na algebrze, może na trygonometrii
03:26
and I hit a wall.
78
194640
1257
w końcu uderzę w mur.
03:27
And it's not because algebra
is fundamentally difficult
is fundamentally difficult
79
195921
2654
Nie dlatego, że algebra
jest zasadniczo trudna,
jest zasadniczo trudna,
03:30
or because the student isn't bright.
80
198599
3992
albo że uczeń nie dość bystry.
03:34
It's because I'm seeing an equation
and they're dealing with exponents
and they're dealing with exponents
81
202615
3311
Raczej dlatego, że w obliczu
równania z wykładnikami
równania z wykładnikami
03:37
and that 30 percent
that I didn't know is showing up.
that I didn't know is showing up.
82
205950
2729
pojawia się te 30%,
których się nie nauczyłem.
których się nie nauczyłem.
03:40
And then I start to disengage.
83
208703
2829
Zaczynam tracić zaangażowanie.
03:44
To appreciate how absurd that is,
84
212469
3426
Żeby zrozumieć, jakie to absurdalne,
03:47
imagine if we did other things
in our life that way.
in our life that way.
85
215919
2745
wyobraźmy sobie inne czynności
organizowane w ten sposób.
organizowane w ten sposób.
03:51
Say, home-building.
86
219124
1454
Na przykład - budowanie domów.
03:52
(Laughter)
87
220602
2673
(Śmiech)
03:56
So we bring in the contractor and say,
88
224878
3394
Mówimy budowlańcowi:
04:00
"We were told we have
two weeks to build a foundation.
two weeks to build a foundation.
89
228296
2548
"Mamy dwa tygodnie
na zbudowanie fundamentów.
na zbudowanie fundamentów.
04:02
Do what you can."
90
230868
1336
Zrób, co możesz".
04:04
(Laughter)
91
232228
2303
(Śmiech)
04:06
So they do what they can.
92
234985
1792
Więc robią, co mogą,
04:08
Maybe it rains.
93
236801
1156
może pada deszcz
04:09
Maybe some of the supplies don't show up.
94
237981
1969
może jakieś materiały nie dojechały.
04:11
And two weeks later,
the inspector comes, looks around,
the inspector comes, looks around,
95
239974
3310
Po dwóch tygodniach
przyjeżdża inspektor i mówi:
przyjeżdża inspektor i mówi:
04:15
says, "OK, the concrete
is still wet right over there,
is still wet right over there,
96
243308
2665
"Tutaj beton jest trochę mokry,
04:17
that part's not quite up to code ...
97
245997
1852
tam jest trochę nieprzepisowo...
04:20
I'll give it an 80 percent."
98
248838
1358
daję 80%".
04:22
(Laughter)
99
250220
1064
(Śmiech)
04:23
You say, "Great! That's a C.
Let's build the first floor."
Let's build the first floor."
100
251308
2735
Wy na to: "Trója! Super, budujemy parter".
04:26
(Laughter)
101
254067
1018
(Śmiech)
04:27
Same thing.
102
255109
1154
Ta sama sytuacja.
04:28
We have two weeks, do what you can,
inspector shows up, it's a 75 percent.
inspector shows up, it's a 75 percent.
103
256287
3839
Dwa tygodnie robimy, co się da,
przyjeżdża inspektor i daje 75%.
przyjeżdża inspektor i daje 75%.
Super, 2+.
04:32
Great, that's a D-plus.
104
260150
1159
Pierwsze piętro, drugie piętro
04:33
Second floor, third floor,
105
261333
1246
04:34
and all of a sudden,
while you're building the third floor,
while you're building the third floor,
106
262603
2778
i podczas budowy drugiego piętra
cała budowla się wali.
04:37
the whole structure collapses.
107
265405
1436
04:38
And if your reaction is the reaction
you typically have in education,
you typically have in education,
108
266865
3244
Gdyby zareagować tak,
jak zwykle się to dzieje w edukacji
jak zwykle się to dzieje w edukacji
albo jak robi wiele osób,
04:42
or that a lot of folks have,
109
270133
1341
możnaby powiedzieć,
że mieliśmy złego budowlańca,
że mieliśmy złego budowlańca,
04:43
you might say, maybe
we had a bad contractor,
we had a bad contractor,
110
271498
2106
04:45
or maybe we needed better inspection
or more frequent inspection.
or more frequent inspection.
111
273628
3093
albo że potrzebne były
lepsze i częstsze inspekcje.
lepsze i częstsze inspekcje.
04:48
But what was really broken
was the process.
was the process.
112
276745
2249
Ale tak naprawdę problemem był proces.
04:51
We were artificially constraining
how long we had to something,
how long we had to something,
113
279018
3029
Ciągle sztucznie ograniczamy czas,
w jakim trzeba coś wykonać,
w jakim trzeba coś wykonać,
04:54
pretty much ensuring a variable outcome,
114
282071
2373
co praktycznie zapewnia
niejednorodne rezultaty.
niejednorodne rezultaty.
04:56
and we took the trouble of inspecting
and identifying those gaps,
and identifying those gaps,
115
284468
3524
Postaraliśmy się sprawdzić
i zidentyfikować braki,
i zidentyfikować braki,
05:00
but then we built right on top of it.
116
288016
1933
ale potem budujemy, jak gdyby nigdy nic.
05:01
So the idea of mastery learning
is to do the exact opposite.
is to do the exact opposite.
117
289973
2937
Idea opanowania materiału jest odwrotna.
05:04
Instead of artificially
constraining, fixing
constraining, fixing
118
292934
2468
Zamiast sztucznie ograniczać czas
potrzebny na opanowanie materiału,
05:07
when and how long you work on something,
119
295426
1988
05:09
pretty much ensuring
that variable outcome,
that variable outcome,
120
297438
2218
co na pewno da zróżnicowane rezultaty:
05:11
the A, B, C, D, F --
121
299680
1673
piątka, czwórka, trója, dwójka i jedynka
05:13
do it the other way around.
122
301980
1484
zróbmy dokładnie na odwrót.
05:15
What's variable is when and how long
123
303844
1792
Zmienną jest czas,
jakiego uczeń potrzebuje
na opanowanie materiału,
na opanowanie materiału,
05:17
a student actually has
to work on something,
to work on something,
124
305660
2094
05:19
and what's fixed is that
they actually master the material.
they actually master the material.
125
307778
3247
natomiast wartość stała
to faktyczne opanowanie materiału.
to faktyczne opanowanie materiału.
05:23
And it's important to realize
126
311445
1651
Trzeba uświadomić sobie,
05:25
that not only will this make the student
learn their exponents better,
learn their exponents better,
127
313120
3365
że w ten sposób uczeń
nie tylko lepiej nauczy się wykładników,
nie tylko lepiej nauczy się wykładników,
05:28
but it'll reinforce
the right mindset muscles.
the right mindset muscles.
128
316509
2958
ale także wzmocni swoje nastawienie.
05:31
It makes them realize that if you got
20 percent wrong on something,
20 percent wrong on something,
129
319491
3428
Uczniowie zrozumieją wreszcie,
że jeśli nie nauczyli się 20% materiału
że jeśli nie nauczyli się 20% materiału
05:34
it doesn't mean that you have
a C branded in your DNA somehow.
a C branded in your DNA somehow.
130
322943
3389
to nie dlatego, że mają gen trójkowicza.
05:38
It means that you should just
keep working on it.
keep working on it.
131
326356
2434
tylko że muszą jeszcze przysiąść fałdów.
05:40
You should have grit;
you should have perseverance;
you should have perseverance;
132
328814
2492
Trzeba mieć charakter, wytrwałość,
05:43
you should take agency over your learning.
133
331330
2141
wziąć odpowiedzialność za własną naukę
05:45
Now, a lot of skeptics might say,
well, hey, this is all great,
well, hey, this is all great,
134
333908
2990
Sceptycy powiedzą,
że filozoficznie to wszystko ładnie,
że filozoficznie to wszystko ładnie,
05:48
philosophically, this whole idea
of mastery-based learning
of mastery-based learning
135
336922
2721
idea opanowania materiału
05:51
and its connection to mindset,
136
339667
1436
i jej związek z nastawieniem,
05:53
students taking agency
over their learning.
over their learning.
137
341127
2099
odpowiedzialność uczniów za naukę.
05:55
It makes a lot of sense,
but it seems impractical.
but it seems impractical.
138
343250
3135
Wszystko ma sens,
tylko wydaje się niepraktyczne.
tylko wydaje się niepraktyczne.
05:58
To actually do it, every student
would be on their own track.
would be on their own track.
139
346409
3397
Każdy uczeń musiałby mieć
indywidualny tok studiów,
indywidualny tok studiów,
całkowicie zindywidualizowany.
06:01
It would have to be personalized,
140
349830
1624
06:03
you'd have to have private tutors
and worksheets for every student.
and worksheets for every student.
141
351478
3182
Każdy musiałby mieć własnego
korepetytora, osobne zestawy zadań.
korepetytora, osobne zestawy zadań.
06:06
And these aren't new ideas --
142
354684
1499
Te idee nie są nowe,
100 lat temu w Winnetka, Illinois,
przeprowadzono eksperyment.
przeprowadzono eksperyment.
06:08
there were experiments
in Winnetka, Illinois, 100 years ago,
in Winnetka, Illinois, 100 years ago,
143
356207
2826
06:11
where they did mastery-based learning
and saw great results,
and saw great results,
144
359057
2818
Uczono aż do opanowania materiału.
Rezultaty były dobre, ale stwierdzono,
że logistycznie jest to trudne.
że logistycznie jest to trudne.
06:13
but they said it wouldn't scale
because it was logistically difficult.
because it was logistically difficult.
145
361899
3297
06:17
The teacher had to give different
worksheets to every student,
worksheets to every student,
146
365220
2907
Nauczyciel dawał każdemu inne zadania,
prowadził testy na życzenie.
06:20
give on-demand assessments.
147
368151
1288
06:21
But now today, it's no longer impractical.
148
369463
2261
Dziś problem niepraktyczności znika.
06:23
We have the tools to do it.
149
371748
1366
Mamy odpowiednie narzędzia.
Uczeń potrzebuje kilkukrotnego
tłumaczenia w swoim tempie?
tłumaczenia w swoim tempie?
06:25
Students see an explanation
at their own time and pace?
at their own time and pace?
150
373138
2595
06:27
There's on-demand video for that.
151
375757
1595
Mamy dostępne wideo.
06:29
They need practice? They need feedback?
152
377376
2072
Trzeba poćwiczyć?
Potrzeba informacji zwrotnej?
Potrzeba informacji zwrotnej?
06:31
There's adaptive exercises
readily available for students.
readily available for students.
153
379472
4440
Mamy łatwo dostępne ćwiczenia adaptacyjne.
Kiedy to się dzieje,
rezultatem są różne wspaniałe rzeczy.
rezultatem są różne wspaniałe rzeczy.
06:36
And when that happens,
all sorts of neat things happen.
all sorts of neat things happen.
154
384311
2594
06:38
One, the students can actually
master the concepts,
master the concepts,
155
386929
2773
Uczniowie umieją opanować materiał,
06:41
but they're also building
their growth mindset,
their growth mindset,
156
389726
2195
budują odpowiednie nastawienie,
06:43
they're building grit, perseverance,
157
391945
1797
budują charakter, wytrwałość
06:45
they're taking agency over their learning.
158
393766
2023
i biorą odpowiedzialność za swoją naukę.
06:47
And all sorts of beautiful things
can start to happen
can start to happen
159
395813
2557
Cudowne rzeczy mogą się dziać
06:50
in the actual classroom.
160
398394
1636
w szkolnej sali.
06:52
Instead of it being focused
on the lecture,
on the lecture,
161
400054
2058
Zamiast skupiać się na wykładzie,
uczniowie wchodzą ze sobą w interakcje,
06:54
students can interact with each other.
162
402136
1818
dzięki czemu jeszcze lepiej
opanowują materiał.
opanowują materiał.
06:55
They can get deeper mastery
over the material.
over the material.
163
403978
2158
Mogą robić symulacje, dialogi sokratyczne.
06:58
They can go into simulations,
Socratic dialogue.
Socratic dialogue.
164
406160
2353
07:00
To appreciate what we're talking about
165
408537
2679
Żeby lepiej to uzmysłowić
07:03
and the tragedy of lost potential here,
166
411240
4047
i pokazać stracony potencjał
07:07
I'd like to give a little bit
of a thought experiment.
of a thought experiment.
167
415311
3143
posłużę się eksperymentem myślowym.
07:10
If we were to go 400 years
into the past to Western Europe,
into the past to Western Europe,
168
418985
5066
Gdybyśmy cofnęli się o 400 lat
do zachodniej Europy,
do zachodniej Europy,
07:16
which even then, was one of the more
literate parts of the planet,
literate parts of the planet,
169
424075
3164
która już wtedy była wtedy jednym
z bardziej wykształconych regionów,
z bardziej wykształconych regionów,
07:19
you would see that about 15 percent
of the population knew how to read.
of the population knew how to read.
170
427263
3727
okazałoby się, że około 15%
ludzi potrafi czytać.
ludzi potrafi czytać.
07:23
And I suspect that if you asked someone
who did know how to read,
who did know how to read,
171
431556
3638
Gdybyśmy spytali kogoś,
kto umie czytać,
kto umie czytać,
07:27
say a member of the clergy,
172
435218
1896
powiedzmy przedstawiciela kleru,
07:29
"What percentage of the population
do you think is even capable of reading?"
do you think is even capable of reading?"
173
437138
3612
"Jaki procent populacji
mógłby nauczyć się czytać?",
mógłby nauczyć się czytać?",
07:32
They might say, "Well,
with a great education system,
with a great education system,
174
440774
3561
pewnie odpowiedziałby:
"Przy świetnej edukacji
"Przy świetnej edukacji
07:36
maybe 20 or 30 percent."
175
444359
2244
jakieś 20 - 30 procent".
07:39
But if you fast forward to today,
176
447424
1587
Ale w naszych czasach wiemy,
07:41
we know that that prediction
would have been wildly pessimistic,
would have been wildly pessimistic,
177
449035
3015
że to bardzo pesymistycznie założenie
07:44
that pretty close to 100 percent
of the population is capable of reading.
of the population is capable of reading.
178
452074
4125
i że zdolni do czytania są prawie wszyscy.
07:48
But if I were to ask you
a similar question:
a similar question:
179
456223
2551
Lecz jeśli zadamy podobne pytanie:
07:51
"What percentage of the population
do you think is capable
do you think is capable
180
459494
3539
"Jaki procent populacji
jest w stanie dogłębnie opanować
jest w stanie dogłębnie opanować
07:55
of truly mastering calculus,
181
463057
2873
rachunek różniczkowy i całki
07:57
or understanding organic chemistry,
182
465954
3013
albo zrozumieć chemię organiczną,
08:00
or being able to contribute
to cancer research?"
to cancer research?"
183
468991
3286
albo wziąć udział
w badaniach nad rakiem?".
w badaniach nad rakiem?".
08:04
A lot of you might say, "Well,
with a great education system,
with a great education system,
184
472301
2897
Wielu pewnie odpowiedziałoby:
"Przy świetnej edukacji
"Przy świetnej edukacji
08:07
maybe 20, 30 percent."
185
475222
2022
może jakieś 20 - 30 procent".
A jeśli to założenie bazuje
08:09
But what if that estimate
186
477778
1313
08:11
is just based on your own experience
in a non-mastery framework,
in a non-mastery framework,
187
479115
3387
na naszym doświadczeniu
z systemem niedouczania,
z systemem niedouczania,
08:14
your own experience with yourself
or observing your peers,
or observing your peers,
188
482526
2832
na własnych doświadczeniach
lub doświadczeniach rówieśników,
lub doświadczeniach rówieśników,
08:17
where you're being pushed
at this set pace through classes,
at this set pace through classes,
189
485382
2789
gdy brniemy przez materiał
w narzuconym tempie,
w narzuconym tempie,
gromadząc zaległości?
08:20
accumulating all these gaps?
190
488195
1339
08:21
Even when you got that 95 percent,
191
489558
1641
I nawet jeśli uzyskamy 95%,
08:23
what was that five percent you missed?
192
491223
1812
to co z pozostałymi 5%?
08:25
And it keeps accumulating --
you get to an advanced class,
you get to an advanced class,
193
493059
2727
A to się nawarstwia w kolejnych latach,
08:27
all of a sudden you hit a wall and say,
194
495810
1872
aż wreszcie uderzamy w mur i mówimy:
08:29
"I'm not meant to be a cancer researcher;
195
497706
2003
"Nie będę prowadzić badań nad rakiem.
08:31
not meant to be a physicist;
not meant to be a mathematician."
not meant to be a mathematician."
196
499733
2928
Nie będę fizykiem, nie będę matematykiem".
08:34
I suspect that that actually is the case,
197
502685
1977
Uważam, że właśnie w tym tkwi problem.
08:36
but if you were allowed to be operating
in a mastery framework,
in a mastery framework,
198
504686
3826
Lecz jeśli przestawimy się na ideę
opanowania materiału,
opanowania materiału,
08:40
if you were allowed to really
take agency over your learning,
take agency over your learning,
199
508536
3417
jeśli skupimy się bardziej na nauce,
08:43
and when you get something wrong,
200
511977
1596
to nawet gdy coś pójdzie źle,
08:45
embrace it -- view that failure
as a moment of learning --
as a moment of learning --
201
513597
2792
nie szkodzi - porażka to część nauki.
08:48
that number, the percent
that could really master calculus
that could really master calculus
202
516413
3957
Procent osób zdolnych do opanowania
całek i rachunku różniczkowego,
całek i rachunku różniczkowego,
08:52
or understand organic chemistry,
203
520394
1760
zrozumienia chemii organicznej
08:54
is actually a lot closer to 100 percent.
204
522178
2502
może być wiele bliższa 100%.
08:57
And this isn't even just a "nice to have."
205
525601
2857
To nie jest jakieś pobożne życzenie,
09:01
I think it's a social imperative.
206
529019
2063
uważam to za imperatyw społeczny.
09:03
We're exiting what you could call
the industrial age
the industrial age
207
531511
3851
Epoka industrialna się kończy
09:07
and we're going into
this information revolution.
this information revolution.
208
535386
3804
i wchodzimy w rewolucję informatyczną.
To jasne, że coś się dzieje.
09:11
And it's clear that some
things are happening.
things are happening.
209
539646
2174
W epoce industrialnej
społeczeństwo było piramidą.
społeczeństwo było piramidą.
09:13
In the industrial age,
society was a pyramid.
society was a pyramid.
210
541844
2113
09:15
At the base of the pyramid,
you needed human labor.
you needed human labor.
211
543981
4652
Na spodzie potrzebowano
wielu pracowników fizycznych,
wielu pracowników fizycznych,
09:21
In the middle of the pyramid,
you had an information processing,
you had an information processing,
212
549085
3333
w środku przetwarzała informacje
09:24
a bureaucracy class,
213
552442
1598
klasa biurokratyczna,
09:26
and at the top of the pyramid,
you had your owners of capital
you had your owners of capital
214
554064
3674
a na szczycie byli posiadacze kapitału,
09:29
and your entrepreneurs
215
557762
1999
przedsiębiorcy
09:31
and your creative class.
216
559785
1452
i klasa kreatywna.
Wiemy jednak, co już zaczyna się dziać,
09:33
But we know what's happening already,
217
561904
1796
09:35
as we go into this information revolution.
218
563724
2015
bo weszliśmy już w rewolucję informacyjną.
09:37
The bottom of that pyramid,
automation, is going to take over.
automation, is going to take over.
219
565763
2953
W dolnej części piramidy
pojawiła się automatyzacja.
pojawiła się automatyzacja.
09:40
Even that middle tier,
information processing,
information processing,
220
568740
2325
W środkowej podobnie,
komputery dobrze przetwarzają informacje.
09:43
that's what computers are good at.
221
571089
1626
09:44
So as a society, we have a question:
222
572739
1747
Musimy więc zadać sobie pytanie:
09:46
All this new productivity is happening
because of this technology,
because of this technology,
223
574510
3118
Kto korzysta z tych wszystkich
dobrodziejstw technologicznych
dobrodziejstw technologicznych
poprawiających produktywność?
09:49
but who participates in it?
224
577652
1330
09:51
Is it just going to be that very top
of the pyramid, in which case,
of the pyramid, in which case,
225
579006
3195
Czy są to ludzie ze szczytu piramidy?
A jeśli tak, to co robi reszta?
09:54
what does everyone else do?
226
582225
1341
09:55
How do they operate?
227
583590
1166
Jak oni funkcjonują?
09:56
Or do we do something
that's more aspirational?
that's more aspirational?
228
584780
2420
A może zrobimy coś ambitniejszego?
09:59
Do we actually attempt
to invert the pyramid,
to invert the pyramid,
229
587581
3110
Może odwrócimy piramidę,
10:02
where you have a large creative class,
230
590715
2001
gdzie klasa kreatywna będzie duża
10:04
where almost everyone
can participate as an entrepreneur,
can participate as an entrepreneur,
231
592740
3681
i prawie każdy będzie przedsiębiorcą,
10:08
an artist, as a researcher?
232
596445
1945
artystą i badaczem?
10:10
And I don't think that this is utopian.
233
598850
1930
Nie uważam, że to utopia.
10:12
I really think that this
is all based on the idea
is all based on the idea
234
600804
2364
Naprawdę sądzę, że pomysł
pozwolenia ludziom
na wykorzystanie własnego potencjału
na wykorzystanie własnego potencjału
10:15
that if we let people
tap into their potential
tap into their potential
235
603192
2184
10:17
by mastering concepts,
236
605400
1964
przez uczenie się zagadnień,
10:19
by being able to exercise agency
over their learning,
over their learning,
237
607388
3577
przez przejęcie kontroli nad swoją nauką,
10:22
that they can get there.
238
610989
1342
może tę piramidę odwrócić.
10:24
And when you think of it
as just a citizen of the world,
as just a citizen of the world,
239
612672
4000
Dla obywatela świata
to ekscytująca myśl.
10:28
it's pretty exciting.
240
616696
1263
10:29
I mean, think about
the type of equity we can we have,
the type of equity we can we have,
241
617983
2628
Będzie można wyrównać szanse
10:32
and the rate at which civilization
could even progress.
could even progress.
242
620635
3204
i osiągnąć równowagę rozwoju cywilizacji.
10:36
And so, I'm pretty optimistic about it.
243
624339
2213
Patrzę na te zagadnienia
bardzo optymistycznie.
bardzo optymistycznie.
10:38
I think it's going to be
a pretty exciting time to be alive.
a pretty exciting time to be alive.
244
626576
3563
Myślę, że najbliższa przyszłość
będzie bardzo ekscytująca.
będzie bardzo ekscytująca.
10:42
Thank you.
245
630163
1166
Dziękuję,
10:43
(Applause)
246
631353
5477
(Brawa)
ABOUT THE SPEAKER
Sal Khan - Educator and social entrepreneurIn 2004, Sal Khan, a hedge fund analyst, began making math tutorials for his cousins. Twelve years later, Khan Academy has more than 42 million registered users from 190 countries, with tutorials on subjects from basic math through economics, art history, computer science, health, medicine and more.
Why you should listen
Salman "Sal" Khan is the founder and chief executive officer of Khan Academy, a not-for-profit with a mission of providing a free, world-class education for anyone, anywhere.
Khan Academy started as a passion project in 2004. Khan's cousin was struggling with math, so he tutored her remotely and posted educational videos on YouTube. So many people watched the videos that eventually Khan quit his job at a hedge fund and pursued Khan Academy full time. Today Khan Academy has more than 100 employees in Mountain View, California. Khan Academy believes learners of all ages should have unlimited access to free educational content they can master at their own pace. Its resources cover preschool through early college education, including math, grammar, biology, chemistry, physics, economics, finance and history. Additionally, Khan Academy offers free personalized SAT test prep in partnership with the test developer, the College Board. More than 42 million registered users access Khan Academy in dozens of languages across 190 countries.
Khan has been profiled by "60 Minutes," featured on the cover of Forbes, and recognized as one of TIME’s "100 Most Influential People in the World." In his book, The One World Schoolhouse: Education Reimagined, Sal outlines his vision for the future of education.
Khan holds three degrees from MIT and an MBA from Harvard Business School.
Sal Khan | Speaker | TED.com