TEDxNorrkoping
Carol Dweck: The power of believing that you can improve
Carol Dweck: De kracht van geloven dat je jezelf kan verbeteren
Filmed:
Readability: 4.6
10,274,895 views
Carol Dweck doet onderzoek naar de "groei-instelling" -- het idee dat we de hersencapaciteit om te leren en problemen op te lossen kunnen verbeteren. In deze talk beschrijft ze twee manieren om een vraagstuk te benaderen dat voor jou eigenlijk iets te moeilijk is om op te lossen. Ben je niet slim genoeg om het op te lossen... of heb je het gewoon nog niet weten op te lossen? Een prachtige introductie tot dit invloedrijke vakgebied.
Carol Dweck - Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success. Full bio
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:13
The power of yet.
0
1082
2742
De kracht van 'nog niet'.
00:15
I heard about a high school in Chicago
1
3824
2104
Ik hoorde over een middelbare school
00:17
where students had to pass
a certain number of courses to graduate,
a certain number of courses to graduate,
2
5928
4843
in Chicago waar studenten een bepaald
aantal vakken moesten halen om te slagen
aantal vakken moesten halen om te slagen
00:22
and if they didn't pass a course,
they got the grade "Not Yet."
they got the grade "Not Yet."
3
10771
5306
en als ze een vak niet haalden
kregen ze het cijfer 'Nog niet'.
kregen ze het cijfer 'Nog niet'.
00:28
And I thought that was fantastic,
4
16077
2368
Dat vond ik geweldig,
00:30
because if you get a failing grade,
you think, I'm nothing, I'm nowhere.
you think, I'm nothing, I'm nowhere.
5
18445
3895
omdat als je een onvoldoende krijgt,
denk je: ik ben niks, ik ben nergens.
denk je: ik ben niks, ik ben nergens.
00:34
But if you get the grade "Not Yet"
6
22340
2939
Maar als je als cijfer 'Nog Niet' krijgt,
00:37
you understand that
you're on a learning curve.
you're on a learning curve.
7
25279
3519
weet je dat je met een
leerproces bezig bent.
leerproces bezig bent.
00:40
It gives you a path into the future.
8
28798
3344
Het geeft je een pad
richting de toekomst.
richting de toekomst.
00:44
"Not Yet" also gave me insight
into a critical event early in my career,
into a critical event early in my career,
9
32142
8082
'Nog Niet' gaf me ook inzicht in een
kritiek voorval vroeg in mijn carrière,
kritiek voorval vroeg in mijn carrière,
00:52
a real turning point.
10
40224
1881
een echt keerpunt.
00:54
I wanted to see
11
42105
1988
Ik wilde graag zien
00:56
how children coped
with challenge and difficulty,
with challenge and difficulty,
12
44093
5005
hoe kinderen omgingen met
uitdagingen en tegenslagen,
uitdagingen en tegenslagen,
01:01
so I gave 10-year-olds
13
49098
3041
dus gaf ik kinderen van 10 jaar
01:04
problems that were
slightly too hard for them.
slightly too hard for them.
14
52139
5209
opdrachten die net iets
te moeilijk voor ze waren.
te moeilijk voor ze waren.
01:09
Some of them reacted
in a shockingly positive way.
in a shockingly positive way.
15
57348
4760
Sommigen reageerden op
een verrassend positieve manier.
een verrassend positieve manier.
01:14
They said things like,
"I love a challenge,"
"I love a challenge,"
16
62108
3731
Ze zeiden dingen als:
"Ik hou van een uitdaging,"
"Ik hou van een uitdaging,"
01:17
or, "You know, I was hoping
this would be informative."
this would be informative."
17
65839
5288
of: "Weet je, ik hoopte al
dat dit leerzaam zou zijn."
dat dit leerzaam zou zijn."
01:23
They understood
that their abilities could be developed.
that their abilities could be developed.
18
71127
6146
Ze begrepen dat hun vaardigheden
zich kunnen ontwikkelen.
zich kunnen ontwikkelen.
01:29
They had what I call a growth mindset.
19
77273
3945
Ze hadden wat ik noem
een groei-instelling.
een groei-instelling.
01:33
But other students felt
it was tragic, catastrophic.
it was tragic, catastrophic.
20
81218
5381
Maar andere leerlingen kregen er
een tragisch, rampzalig gevoel van.
een tragisch, rampzalig gevoel van.
01:38
From their more fixed mindset perspective,
21
86599
4564
Vanuit hun meer rigide zienswijze
01:43
their intelligence had been
up for judgment and they failed.
up for judgment and they failed.
22
91163
7303
werd hun intelligentie beoordeeld en
werden ze niet slim genoeg bevonden.
werden ze niet slim genoeg bevonden.
01:50
Instead of luxuriating
in the power of yet,
in the power of yet,
23
98466
4421
In plaats van vrede te sluiten
met de kracht van nog niet,
met de kracht van nog niet,
01:54
they were gripped in the tyranny of now.
24
102887
4279
werden ze vastgegrepen door
de tirannie van het nu.
de tirannie van het nu.
01:59
So what do they do next?
25
107166
2441
Dus wat gingen ze nou doen?
02:01
I'll tell you what they do next.
26
109607
2418
Dat zal ik je vertellen.
02:04
In one study, they told us
they would probably cheat the next time
they would probably cheat the next time
27
112025
5798
In één onderzoek vertelden ze dat ze
de volgende keer vals zouden spelen,
de volgende keer vals zouden spelen,
02:09
instead of studying more
if they failed a test.
if they failed a test.
28
117823
4501
in plaats van harder te studeren,
als ze een toets niet gehaald hadden.
als ze een toets niet gehaald hadden.
02:14
In another study, after a failure,
29
122324
2450
Uit een ander onderzoek
bleek dat, als ze faalden,
bleek dat, als ze faalden,
02:16
they looked for someone
who did worse than they did
who did worse than they did
30
124774
3702
ze zochten naar iemand die nog
slechter had gepresteerd dan zijzelf
slechter had gepresteerd dan zijzelf
02:20
so they could feel really
good about themselves.
good about themselves.
31
128476
4640
zodat ze zich beter voelden
over hun eigen prestaties.
over hun eigen prestaties.
02:25
And in study after study,
they have run from difficulty.
they have run from difficulty.
32
133116
5930
In onderzoek na onderzoek gingen
ze moeilijkheden uit de weg.
ze moeilijkheden uit de weg.
02:31
Scientists measured
the electrical activity from the brain
the electrical activity from the brain
33
139046
5646
Wetenschappers hebben de elektrische
activiteit van de hersenen gemeten
activiteit van de hersenen gemeten
02:36
as students confronted an error.
34
144692
3438
op het moment dat leerlingen werden
geconfronteerd met een fout.
geconfronteerd met een fout.
02:40
On the left, you see
the fixed mindset students.
the fixed mindset students.
35
148130
4068
Links zie je de leerlingen
met de rigide zienswijze.
met de rigide zienswijze.
02:44
There's hardly any activity.
36
152198
2137
Er is vrijwel geen activiteit.
02:46
They run from the error.
37
154335
2476
Ze gaan de fout uit de weg.
02:48
They don't engage with it.
38
156811
2883
Ze gaan er niet op in.
02:51
But on the right, you have
the students with the growth mindset,
the students with the growth mindset,
39
159694
3671
Maar aan de rechterkant zie je
de leerlingen met de groei-instelling,
de leerlingen met de groei-instelling,
02:55
the idea that abilities can be developed.
40
163365
3841
met het idee dat hun vaardigheden
zich kunnen ontwikkelen.
zich kunnen ontwikkelen.
02:59
They engage deeply.
41
167206
2104
Ze gaan er diep op in.
03:01
Their brain is on fire with yet.
42
169310
3135
Hun hersenen branden met 'nog niet'.
03:04
They engage deeply.
43
172445
1518
Ze gaan er diep op in.
03:05
They process the error.
44
173963
2894
Ze verwerken de fout.
03:08
They learn from it and they correct it.
45
176857
4378
Ze leren ervan en ze verbeteren de fout.
03:13
How are we raising our children?
46
181695
2905
Hoe voeden we onze kinderen op?
03:16
Are we raising them for now
instead of yet?
instead of yet?
47
184600
4605
Voeden we ze op voor "nu"
in plaats van 'nog niet' ?
in plaats van 'nog niet' ?
03:21
Are we raising kids who are
obsessed with getting A's?
obsessed with getting A's?
48
189205
5153
Zorgen we ervoor dat ze geobsedeerd
raken met het halen van een 10?
raken met het halen van een 10?
03:26
Are we raising kids who don't know
how to dream big dreams?
how to dream big dreams?
49
194358
5284
Voeden we kinderen op die niet weten
hoe ze groot moeten dromen?
hoe ze groot moeten dromen?
03:31
Their biggest goal is getting the next A
or the next test score?
or the next test score?
50
199642
7485
Is hun belangrijkste doel een 10
te halen tijdens de volgende toets?
te halen tijdens de volgende toets?
03:39
And are they carrying this need
for constant validation with them
for constant validation with them
51
207127
6305
Dragen ze deze behoefte
naar voortdurende bevestiging
naar voortdurende bevestiging
mee naar hun toekomstige levens?
03:45
into their future lives?
52
213432
2790
Misschien wel, want
werkgevers zeggen tegen me
werkgevers zeggen tegen me
03:48
Maybe, because employers
are coming to me and saying,
are coming to me and saying,
53
216222
3664
dat we al een generatie
geproduceerd hebben
geproduceerd hebben
03:51
we have already raised a generation
54
219886
3318
van jonge werkers die de dag
niet eens door kunnen komen
niet eens door kunnen komen
03:55
of young workers who
can't get through the day
can't get through the day
55
223204
4245
zonder geprezen te worden.
03:59
without an award.
56
227449
2872
04:02
So what can we do?
57
230321
3148
Dus wat kunnen we nou doen?
04:05
How can we build that bridge to yet?
58
233469
3948
Hoe kunnen we de brug
richting 'nog niet' bouwen?
richting 'nog niet' bouwen?
04:09
Here are some things we can do.
59
237417
1867
We kunnen een aantal dingen doen.
Eerst moeten we slimmer prijzen.
04:11
First of all, we can praise wisely,
not praising intelligence or talent.
not praising intelligence or talent.
60
239284
7122
Intelligentie of talent moet
niet meer geprezen worden.
niet meer geprezen worden.
04:18
That has failed.
61
246406
1805
Dat is geprobeerd en is mislukt.
04:20
Don't do that anymore.
62
248211
2064
Doe dat niet meer.
Maar prijs de werkwijze van de kinderen;
04:22
But praising the process
that kids engage in:
that kids engage in:
63
250275
4231
04:26
their effort, their strategies,
their focus, their perseverance,
their focus, their perseverance,
64
254506
4422
hun inzet, hun aanpak, hun concentratie-
vermogen, hun doorzettingsvermogen,
vermogen, hun doorzettingsvermogen,
hun vooruitgang.
04:30
their improvement.
65
258928
1865
Het roemen van hun werkwijze creëert
robuuste, weerbare kinderen.
robuuste, weerbare kinderen.
04:32
This process praise
66
260793
1551
04:34
creates kids who are hardy and resilient.
67
262344
5000
Er zijn andere manieren om
'nog niet' te belonen.
'nog niet' te belonen.
04:39
There are other ways to reward yet.
68
267344
2851
We zijn onlangs een samenwerking
gestart met spel-geleerden
gestart met spel-geleerden
04:42
We recently teamed up with game scientists
69
270195
4137
van de Universiteit van Washington,
04:46
from the University of Washington
70
274332
2506
04:48
to create a new online math game
that rewarded yet.
that rewarded yet.
71
276838
5239
met een online wiskundespel
dat 'nog niet' beloont.
dat 'nog niet' beloont.
In dit spel worden leerlingen beloond op
basis van inzet, strategie en vooruitgang.
basis van inzet, strategie en vooruitgang.
04:54
In this game, students were rewarded
for effort, strategy and progress.
for effort, strategy and progress.
72
282077
6236
05:00
The usual math game
73
288313
2665
Normale wiskundespellen
belonen je als je op dat moment
een antwoord goed hebt,
een antwoord goed hebt,
05:02
rewards you for getting
answers right right now,
answers right right now,
74
290978
4321
maar dit spel beloont het proces.
05:07
but this game rewarded process.
75
295299
2969
05:10
And we got more effort,
76
298268
2470
Als gevolg hiervan zagen we meer inzet,
05:12
more strategies,
77
300738
2286
meer strategieën,
05:15
more engagement over
longer periods of time,
longer periods of time,
78
303024
4273
meer betrokkenheid gedurende
een langere periode
een langere periode
en meer doorzettingsvermogen wanneer ze
tegen heel moeilijke problemen aanliepen.
tegen heel moeilijke problemen aanliepen.
05:19
and more perseverance when
they hit really, really hard problems.
they hit really, really hard problems.
79
307297
5983
We zien dat alleen al
de woorden: 'nog niet'
de woorden: 'nog niet'
05:25
Just the words "yet"
or "not yet," we're finding,
or "not yet," we're finding,
80
313280
3203
de kinderen veel meer
zelfvertrouwen geven
zelfvertrouwen geven
05:28
give kids greater confidence,
81
316483
3797
05:32
give them a path into the future
that creates greater persistence.
that creates greater persistence.
82
320280
6986
en een soort toekomstrichting
die meer volharding creëert.
die meer volharding creëert.
We kunnen zelfs de denkwijze
van leerlingen veranderen.
van leerlingen veranderen.
05:39
And we can actually
change students' mindsets.
change students' mindsets.
83
327266
4804
In een onderzoek leerden we ze
05:44
In one study, we taught them
84
332070
3166
dat elke keer als ze buiten hun
comfortzone zouden treden,
comfortzone zouden treden,
05:47
that every time they push
out of their comfort zone
out of their comfort zone
85
335236
4258
om iets nieuws en moeilijks te leren,
05:51
to learn something new and difficult,
86
339494
3330
05:54
the neurons in their brain can form
new, stronger connections,
new, stronger connections,
87
342824
5743
de neuronen in hun hersenen nieuwe
en sterkere connecties gaan vormen
en sterkere connecties gaan vormen
waardoor ze na verloop van
tijd slimmer zouden worden.
tijd slimmer zouden worden.
06:00
and over time they can get smarter.
88
348567
3625
Kijk wat er gebeurde. In deze studie
06:04
Look what happened: in this study,
89
352192
2801
scoorden studenten die geen
groei-instelling was aangeleerd
groei-instelling was aangeleerd
06:06
students who were not
taught this growth mindset
taught this growth mindset
90
354993
3599
steeds lagere cijfers tijdens de lastige
overgangsperiode op school,
overgangsperiode op school,
06:10
continued to show declining grades
over this difficult school transition,
over this difficult school transition,
91
358592
5631
terwijl degenen die dit wel hadden geleerd
een sterke stijging zagen in hun cijfers.
een sterke stijging zagen in hun cijfers.
06:16
but those who were taught this lesson
showed a sharp rebound in their grades.
showed a sharp rebound in their grades.
92
364223
6964
Dit soort verbeteringen
is nu al te zien geweest
is nu al te zien geweest
06:23
We have shown this now,
this kind of improvement,
this kind of improvement,
93
371187
6115
bij duizenden kinderen en vooral
bij leerlingen die het moeilijk hadden.
bij leerlingen die het moeilijk hadden.
06:29
with thousands and thousands of kids,
especially struggling students.
especially struggling students.
94
377302
6537
Laten we het eens
over gelijkheid hebben.
over gelijkheid hebben.
06:35
So let's talk about equality.
95
383839
3702
06:40
In our country, there are
groups of students
groups of students
96
388291
4262
In ons land zijn er groepen leerlingen
die chronisch onder de maat presteren.
06:44
who chronically underperform,
97
392553
2819
Bijvoorbeeld kinderen in binnensteden,
06:47
for example, children in inner cities,
98
395372
2982
of kinderen in een Indianenreservaat.
06:50
or children on
Native American reservations.
Native American reservations.
99
398354
3843
06:54
And they've done so poorly for so long
that many people think it's inevitable.
that many people think it's inevitable.
100
402197
6846
Ze doen het al zo lang slecht dat veel
mensen denken dat het onoverkomelijk is.
mensen denken dat het onoverkomelijk is.
Maar als leraren klassen starten met een
groei-instelling, omringd met 'nog niet',
groei-instelling, omringd met 'nog niet',
07:01
But when educators create
growth mindset classrooms steeped in yet,
growth mindset classrooms steeped in yet,
101
409043
8399
07:09
equality happens.
102
417442
3285
ontstaat er gelijkheid.
07:12
And here are just a few examples.
103
420727
4300
Hier hebben jullie een aantal voorbeelden.
07:17
In one year, a kindergarten class
in Harlem, New York
in Harlem, New York
104
425027
6130
Na een jaar tijd haalde een kleuterklas
uit Harlem, New York
uit Harlem, New York
een score in het 95ste percentiel
op de Nationale Prestatietoets.
op de Nationale Prestatietoets.
07:23
scored in the 95th percentile
on the National Achievement Test.
on the National Achievement Test.
105
431157
7477
Veel van die kinderen konden niet eens een
pen vasthouden toen ze op school kwamen.
pen vasthouden toen ze op school kwamen.
07:30
Many of those kids could not hold a pencil
when they arrived at school.
when they arrived at school.
106
438634
7236
Na een jaar tijd
07:37
In one year,
107
445872
2254
zijn groep-6 leerlingen uit de South-Bronx
07:40
fourth grade students
in the South Bronx, way behind,
in the South Bronx, way behind,
108
448126
5371
die ver achter lagen, de best scorende
groep-6 klas geworden in de staat New York
groep-6 klas geworden in de staat New York
07:45
became the number one fourth grade class
in the state of New York
in the state of New York
109
453497
5769
zoals getoetst op de door de staat
vervaardigde wiskundetest.
vervaardigde wiskundetest.
07:51
on the state math test.
110
459266
3974
In een tot anderhalf jaar
07:55
In a year to a year and a half,
111
463240
3939
zijn indianenleerlingen, die in
een reservaat op school zitten,
een reservaat op school zitten,
07:59
Native American students
in a school on a reservation
in a school on a reservation
112
467179
5493
van de laatste plaats naar de eerste
plaats gestegen in hun district,
plaats gestegen in hun district,
08:04
went from the bottom of their district
to the top,
to the top,
113
472672
6799
08:11
and that district included
affluent sections of Seattle.
affluent sections of Seattle.
114
479471
5722
terwijl zich in dat district ook
welgestelde delen van Seattle bevinden.
welgestelde delen van Seattle bevinden.
De indianenkinderen deden het
beter dan de Microsoft-kinderen.
beter dan de Microsoft-kinderen.
08:17
So the native kids outdid
the Microsoft kids.
the Microsoft kids.
115
485193
7291
Dit gebeurde allemaal omdat de betekenis
08:24
This happened because the meaning
116
492484
3247
08:27
of effort and difficulty were transformed.
117
495731
4637
van moeite en tegenslag aangepast werd.
Eerst zorgde moeite en tegenslag ervoor
08:32
Before, effort and difficulty
118
500368
4432
08:36
made them feel dumb,
made them feel like giving up,
made them feel like giving up,
119
504800
4943
dat kinderen zich dom voelden
en dat kinderen snel opgaven,
en dat kinderen snel opgaven,
maar nu is die moeite en tegenslag
08:41
but now, effort and difficulty,
120
509743
3464
het moment waarop hun neuronen
nieuwe verbindingen leggen,
nieuwe verbindingen leggen,
08:45
that's when their neurons
are making new connections,
are making new connections,
121
513207
3996
sterkere verbindingen.
08:49
stronger connections.
122
517203
1765
Dat is het moment waarop
ze slimmer worden.
ze slimmer worden.
08:50
That's when they're getting smarter.
123
518968
3541
08:54
I received a letter recently
from a 13-year-old boy.
from a 13-year-old boy.
124
522509
5343
Ik kreeg laatst een brief
van een 13-jarige jongen.
van een 13-jarige jongen.
Hij zei: "Geachte professor Dweck,
08:59
He said, "Dear Professor Dweck,
125
527852
3909
09:03
I appreciate that your writing is based
on solid scientific research,
on solid scientific research,
126
531761
6634
ik waardeer het dat uw stukken berusten
op solide wetenschappelijk onderzoek
op solide wetenschappelijk onderzoek
en daarom heb ik besloten om
uw ideeën in de praktijk te brengen.
uw ideeën in de praktijk te brengen.
09:10
and that's why I decided
to put it into practice.
to put it into practice.
127
538395
5586
Ik doe beter mijn best op mijn schoolwerk,
09:15
I put more effort into my schoolwork,
128
543981
3755
ik steek meer moeite in
de band met mijn familie
de band met mijn familie
09:19
into my relationship with my family,
129
547736
3131
en in mijn verstandhouding
met de kinderen op school
met de kinderen op school
09:22
and into my relationship
with kids at school,
with kids at school,
130
550867
4435
en ik heb gemerkt dat er veel
verbeterd is op al die gebieden.
verbeterd is op al die gebieden.
09:27
and I experienced great improvement
in all of those areas.
in all of those areas.
131
555302
6814
09:34
I now realize I've wasted
most of my life."
most of my life."
132
562116
5319
Ik realiseer me nu dat ik het grootste
deel van mijn leven verknoeid heb."
deel van mijn leven verknoeid heb."
Laten we geen levens meer verknoeien.
09:41
Let's not waste any more lives,
133
569155
5630
Op het moment dat we weten
09:46
because once we know
134
574785
3942
dat vaardigheden zo'n groei
kunnen doormaken,
kunnen doormaken,
09:50
that abilities are capable of such growth,
135
578727
5322
wordt deze groei een fundamenteel
mensenrecht voor kinderen, alle kinderen,
mensenrecht voor kinderen, alle kinderen,
09:56
it becomes a basic human right
for children, all children,
for children, all children,
136
584049
6449
om op plekken te wonen die
dit soort groei mogelijk maken,
dit soort groei mogelijk maken,
10:02
to live in places that create that growth,
137
590498
6435
om op plekken te wonen die
gevuld zijn met 'nog niet'.
gevuld zijn met 'nog niet'.
10:08
to live in places filled with yet.
138
596933
6108
Dankjewel.
10:15
Thank you.
139
603041
1677
(Applaus)
10:16
(Applause)
140
604718
2781
ABOUT THE SPEAKER
Carol Dweck - PsychologistCarol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success.
Why you should listen
As Carol Dweck describes it: "My work bridges developmental psychology, social psychology, and personality psychology, and examines the self-conceptions (or mindsets) people use to structure the self and guide their behavior. My research looks at the origins of these mindsets, their role in motivation and self-regulation, and their impact on achievement and interpersonal processes."
Dweck is a professor at Stanford and the author of Mindset, a classic work on motivation and "growth mindset." Her work is influential among educators and increasingly among business leaders as well.
Carol Dweck | Speaker | TED.com