ABOUT THE SPEAKER
Carol Dweck - Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success.

Why you should listen

As Carol Dweck describes it: "My work bridges developmental psychology, social psychology, and personality psychology, and examines the self-conceptions (or mindsets) people use to structure the self and guide their behavior. My research looks at the origins of these mindsets, their role in motivation and self-regulation, and their impact on achievement and interpersonal processes."

Dweck is a professor at Stanford and the author of Mindset, a classic work on motivation and "growth mindset." Her work is influential among educators and increasingly among business leaders as well.

More profile about the speaker
Carol Dweck | Speaker | TED.com
TEDxNorrkoping

Carol Dweck: The power of believing that you can improve

Carol Dweck: Síla víry v to, že se můžete zlepšit

Filmed:
10,274,895 views

Carol Dweck zkoumá "nastavení pro růst" – myšlenku, že můžeme zvětšovat schopnost mozku učit se a řešit problémy. Ve své přednášce popisuje dva způsoby uvažování o problému, které je těžký k vyřešení. Nejsi dost chytrý na jeho vyřešení... nebo jsi ho prostě JEŠTĚ nevyřešil? Skvělý úvod do této důležité oblasti.
- Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success. Full bio

Double-click the English transcript below to play the video.

00:13
The powerNapájení of yetdosud.
0
1082
2742
Síla slova "zatím".
00:15
I heardslyšel about a highvysoký schoolškola in ChicagoChicago
1
3824
2104
Slyšela jsem o střední škole v Chicagu,
00:17
where studentsstudentů had to passsložit
a certainurčitý numberčíslo of courseskurzy to graduateabsolvovat,
2
5928
4843
kde studenti musí projít určitým
počtem předmětů k maturitě,
a když nějaký předmět neudělali,
dostali známku "zatím ne."
00:22
and if they didn't passsložit a coursechod,
they got the gradeškolní známka "Not YetPřesto."
3
10771
5306
Já si pomyslela – to je skvělé,
00:28
And I thought that was fantasticfantastický,
4
16077
2368
protože když dostanete nedostatečnou,
pomyslíte si: za nic nestojím.
00:30
because if you get a failingselhání gradeškolní známka,
you think, I'm nothing, I'm nowherenikde.
5
18445
3895
00:34
But if you get the gradeškolní známka "Not YetPřesto"
6
22340
2939
Když dostanete "Zatím ne"
00:37
you understandrozumět that
you're on a learningučení se curvekřivka.
7
25279
3519
tak pochopíte, že jste
někde na křivce učení.
Dává vám to výhled do budoucna.
00:40
It givesdává you a pathcesta into the futurebudoucnost.
8
28798
3344
00:44
"Not YetPřesto" alsotaké gavedal me insightvhled
into a criticalkritické eventudálost earlybrzy in my careerkariéra,
9
32142
8082
"Zatím ne" mi taky poskytlo vhled
do kritického bodu na počátku mé kariéry
00:52
a realnemovitý turningotáčení pointbod.
10
40224
1881
opravdového bodu zvratu.
00:54
I wanted to see
11
42105
1988
Chtěla jsem vědět,
00:56
how childrenděti copedvypořádal
with challengevýzva and difficultyobtížnost,
12
44093
5005
jak se děti vyrovnávají
s výzvami a těžkostmi,
01:01
so I gavedal 10-year-oldsrok-starý
13
49098
3041
takže jsem desetiletým zadala problémy,
které pro ně byly
v jejich věku těžké.
01:04
problemsproblémy that were
slightlymírně too hardtvrdý for them.
14
52139
5209
Některé mě až šokovaly pozitivní reakcí.
01:09
Some of them reactedreagovat
in a shockinglyotřesně positivepozitivní way.
15
57348
4760
01:14
They said things like,
"I love a challengevýzva,"
16
62108
3731
Říkali věci jako "Miluju výzvy,"
nebo "Doufal jsem, že se poučím".
01:17
or, "You know, I was hopingdoufám
this would be informativeinformativní."
17
65839
5288
Chápali, že jejich schopnosti
se mohou rozvíjet.
01:23
They understoodrozuměli
that theirjejich abilitiesschopnosti could be developedrozvinutý.
18
71127
6146
Měli to, čemu říkám
prorůstová mysl.
01:29
They had what I call a growthrůst mindsetmyšlení.
19
77273
3945
01:33
But other studentsstudentů feltcítil
it was tragictragický, catastrophickatastrofální.
20
81218
5381
Ale jiní studenti to cítili jako
tragédii, katastrofu.
Z pohledu jejich fixního
myšlenkového rámce
01:38
From theirjejich more fixedpevný mindsetmyšlení perspectiveperspektivní,
21
86599
4564
byla jejich inteligence podrobena testu
a oni selhali.
01:43
theirjejich intelligenceinteligence had been
up for judgmentrozsudek and they failedselhalo.
22
91163
7303
01:50
InsteadMísto toho of luxuriatingluxuriating
in the powerNapájení of yetdosud,
23
98466
4421
Místo aby si ulevili v síle "zatím ne",
01:54
they were grippedsevřel in the tyrannytyranie of now.
24
102887
4279
byli chyceni v hrůzovládě "teď".
01:59
So what do they do nextdalší?
25
107166
2441
Co udělají dále?
Řeknu vám to.
02:01
I'll tell you what they do nextdalší.
26
109607
2418
02:04
In one studystudie, they told us
they would probablypravděpodobně cheatpodvádět the nextdalší time
27
112025
5798
V jedné studii nám řekli,
že příště budou spíše podvádět
02:09
insteadmísto toho of studyingstudovat more
if they failedselhalo a testtest.
28
117823
4501
místo aby více studovali,
když se jim test nepovedl.
V jiné studii hledali po neúspěchu
02:14
In anotherdalší studystudie, after a failureselhání,
29
122324
2450
02:16
they lookedpodíval se for someoneněkdo
who did worsehorší than they did
30
124774
3702
někoho, kdo dopadl hůře než oni,
02:20
so they could feel really
good about themselvesoni sami.
31
128476
4640
aby se mohli sami cítit dobře.
02:25
And in studystudie after studystudie,
they have runběh from difficultyobtížnost.
32
133116
5930
Ve studii za studií utíkali od těžkostí.
Vědci měřili elektrickou aktivitu mozku,
02:31
ScientistsVědci measuredměřeno
the electricalelektrický activityaktivita from the brainmozek
33
139046
5646
když studenti narazí na chybu.
02:36
as studentsstudentů confrontedkonfrontován an errorchyba.
34
144692
3438
02:40
On the left, you see
the fixedpevný mindsetmyšlení studentsstudentů.
35
148130
4068
Vlevo vidíte studenty
s fixním nastavením mysli.
Není u nich skoro žádná aktivita.
Utekli od chyby.
02:44
There's hardlystěží any activityaktivita.
36
152198
2137
02:46
They runběh from the errorchyba.
37
154335
2476
Neangažují se.
02:48
They don't engagezapojit se with it.
38
156811
2883
Ale napravo máte studenty
s růstovým nastavením,
02:51
But on the right, you have
the studentsstudentů with the growthrůst mindsetmyšlení,
39
159694
3671
s myšlenkou, že se schopnosti
se mohou rozvíjet.
02:55
the ideaidea that abilitiesschopnosti can be developedrozvinutý.
40
163365
3841
02:59
They engagezapojit se deeplyhluboce.
41
167206
2104
Zapojují se hluboce.
03:01
TheirJejich brainmozek is on fireoheň with yetdosud.
42
169310
3135
Jejich mozek skoro hoří "zatím".
Hluboce se zapojují.
03:04
They engagezapojit se deeplyhluboce.
43
172445
1518
Zpracovávají chybu.
03:05
They processproces the errorchyba.
44
173963
2894
Učí se z ní. Opravují ji.
03:08
They learnUčit se from it and they correctopravit it.
45
176857
4378
Jak vychováváme naše děti?
03:13
How are we raisingzvedání our childrenděti?
46
181695
2905
Vychováváme je pro "teď" místo "zatím"?
03:16
Are we raisingzvedání them for now
insteadmísto toho of yetdosud?
47
184600
4605
Vychováváme děti
posedlé samými jedničkami?
03:21
Are we raisingzvedání kidsděti who are
obsessedposedlý with gettingdostat A'sÁčka?
48
189205
5153
03:26
Are we raisingzvedání kidsděti who don't know
how to dreamsen bigvelký dreamssny?
49
194358
5284
Vychováváme děti,
které neumí snít velké sny?
Jejich největší cíl je dostat jedničku
nebo uspět v dalším testu?
03:31
TheirJejich biggestnejvětší goalfotbalová branka is gettingdostat the nextdalší A
or the nextdalší testtest scoreskóre?
50
199642
7485
A nesou si tuto potřebu
stálého potvrzování s sebou
03:39
And are they carryingnesoucí this need
for constantkonstantní validationověření with them
51
207127
6305
03:45
into theirjejich futurebudoucnost livesživoty?
52
213432
2790
do budoucího života?
03:48
Maybe, because employerszaměstnavatele
are comingpříchod to me and sayingrčení,
53
216222
3664
Možná ano, protože za mnou
chodí zaměstnavatelé a říkají:
03:51
we have alreadyjiž raisedzvýšené a generationgenerace
54
219886
3318
už jsme vychovali generaci pracovníků,
kteří nezvládnou jediný den bez ocenění.
03:55
of youngmladý workerspracovníků who
can't get throughpřes the day
55
223204
4245
03:59
withoutbez an awardcena.
56
227449
2872
04:02
So what can we do?
57
230321
3148
Takže co můžeme dělat?
04:05
How can we buildstavět that bridgemost to yetdosud?
58
233469
3948
Jak můžeme postavit most k "zatím"?
Existuje pár věcí, které můžeme udělat.
04:09
Here are some things we can do.
59
237417
1867
04:11
First of all, we can praisechvála wiselymoudře,
not praisingchválit intelligenceinteligence or talenttalent.
60
239284
7122
Ze všeho nejvíc, chvalme moudře,
nechvalme inteligenci nebo talent.
To selhalo.
04:18
That has failedselhalo.
61
246406
1805
Už to nedělejme.
04:20
Don't do that anymoreuž víc.
62
248211
2064
Ale vychvalujme proces,
04:22
But praisingchválit the processproces
that kidsděti engagezapojit se in:
63
250275
4231
do nějž se děti zapojují:
04:26
theirjejich effortsnaha, theirjejich strategiesstrategie,
theirjejich focussoustředit se, theirjejich perseverancevytrvalost,
64
254506
4422
jejich snahu, jejich strategie,
jejich pozornost, jejich vytrvalost,
jejich pokrok.
04:30
theirjejich improvementzlepšení.
65
258928
1865
Vychvalování postupu
04:32
This processproces praisechvála
66
260793
1551
04:34
createsvytváří kidsděti who are hardytvrdé and resilientpružné.
67
262344
5000
vytváří děti otužilé a vytrvalé.
Existují další cesty,
04:39
There are other wayszpůsoby to rewardodměna yetdosud.
68
267344
2851
jak odměňovat "zatím".
04:42
We recentlynedávno teamedve spolupráci up with gamehra scientistsvědců
69
270195
4137
Nedávno jsme spojili síly s herními vědci
04:46
from the UniversityUniverzita of WashingtonWashington
70
274332
2506
z University of Washington
k vytvoření nové on-line
04:48
to createvytvořit a newNový onlineonline mathmatematika gamehra
that rewardedodměněn yetdosud.
71
276838
5239
matematické hry, která odměňuje "zatím".
V této hře jsou studenti odměňováni
04:54
In this gamehra, studentsstudentů were rewardedodměněn
for effortsnaha, strategystrategie and progresspokrok.
72
282077
6236
za snahu, strategii a pokrok.
05:00
The usualobvyklý mathmatematika gamehra
73
288313
2665
Obvyklá matematická hra
05:02
rewardsodměny you for gettingdostat
answersodpovědi right right now,
74
290978
4321
odměňuje správné výsledky
v daném okamžiku,
05:07
but this gamehra rewardedodměněn processproces.
75
295299
2969
ale tato hra odměňuje proces.
Objeví se víc snahy,
05:10
And we got more effortsnaha,
76
298268
2470
05:12
more strategiesstrategie,
77
300738
2286
více strategií,
05:15
more engagementzapojení over
longerdelší periodsobdobí of time,
78
303024
4273
více angažovanosti po delší dobu,
05:19
and more perseverancevytrvalost when
they hitudeřil really, really hardtvrdý problemsproblémy.
79
307297
5983
a více vytrvalosti,
když narazí na opravdu,
opravdu těžké problémy.
Zjišťujeme, že slova "zatím" a "zatím ne",
05:25
Just the wordsslova "yetdosud"
or "not yetdosud," we're findingnález,
80
313280
3203
05:28
give kidsděti greatervětší confidencedůvěra,
81
316483
3797
dávájí dětem větší sebedůvěru,
dávají jim cestu do budoucnosti,
05:32
give them a pathcesta into the futurebudoucnost
that createsvytváří greatervětší persistencevytrvalost.
82
320280
6986
která podněcuje větší vytrvalost.
A skutečně můžeme změnit
05:39
And we can actuallyvlastně
changezměna students'studenti ' mindsetssmýšlení.
83
327266
4804
studentovo nastavení mysli.
05:44
In one studystudie, we taughtvyučován them
84
332070
3166
V jedné studii jsme je naučili,
05:47
that everykaždý time they pushTAM
out of theirjejich comfortpohodlí zonepásmo
85
335236
4258
že pokaždé,
když opustí svoji komfortní zónu,
aby se naučili něco nového a obtížného,
05:51
to learnUčit se something newNový and difficultobtížný,
86
339494
3330
05:54
the neuronsneurony in theirjejich brainmozek can formformulář
newNový, strongersilnější connectionspřipojení,
87
342824
5743
neurony v jejich mozcích mohou
vytvořit nová silnější spojení,
a za čas jsou chytřejší.
06:00
and over time they can get smarterchytřejší.
88
348567
3625
Koukněte co se stalo
v této studii studentům,
06:04
Look what happenedStalo: in this studystudie,
89
352192
2801
které nenaučili
prorůstovému nastavení mysli.
06:06
studentsstudentů who were not
taughtvyučován this growthrůst mindsetmyšlení
90
354993
3599
Měli horší a horší známky
06:10
continuedpokračovala to showshow decliningklesající gradesstupně
over this difficultobtížný schoolškola transitionpřechod,
91
358592
5631
kvůli obtížím se změnou školy.
06:16
but those who were taughtvyučován this lessonlekce
showedukázal a sharpostrý reboundodskočit in theirjejich gradesstupně.
92
364223
6964
Ale těm, kteří se to naučili,
se známky radikálně zlepšovaly.
06:23
We have shownzobrazeno this now,
this kinddruh of improvementzlepšení,
93
371187
6115
Prokázali jsme toto zlepšení
u tisíců a tisíců dětí,
06:29
with thousandstisíce and thousandstisíce of kidsděti,
especiallyzvláště strugglingbojovat studentsstudentů.
94
377302
6537
především u těch zápasících studentů.
06:35
So let's talk about equalityrovnost.
95
383839
3702
Promluvme si o rovnosti.
V naší zemi jsou skupiny studentů,
06:40
In our countryzemě, there are
groupsskupiny of studentsstudentů
96
388291
4262
06:44
who chronicallychronicky underperformhorší,
97
392553
2819
kteří jsou chronicky podprůměrní,
například děti v zanedbaných čtvrtích,
06:47
for examplepříklad, childrenděti in innervnitřní citiesměsta,
98
395372
2982
nebo děti v indiánských rezervacích.
06:50
or childrenděti on
NativeNativní AmericanAmerická reservationsrezervace.
99
398354
3843
Jejich výsledky jsou slabé
po tak dlouhou dobu,
06:54
And they'veoni mají doneHotovo so poorlyšpatně for so long
that manymnoho people think it's inevitablenevyhnutelný.
100
402197
6846
že to mnoho lidí považuje za nevyhnutelné.
Ale když vzdělávatelé
07:01
But when educatorspedagogové createvytvořit
growthrůst mindsetmyšlení classroomsučebny steepedponořený in yetdosud,
101
409043
8399
vytváří třídy ponořené
v prorůstovém nastavení mysli na "zatím",
07:09
equalityrovnost happensse děje.
102
417442
3285
nastane rovnost.
07:12
And here are just a fewpár examplespříklady.
103
420727
4300
A tady je pár příkladů.
Za jeden rok třída v mateřské školce
07:17
In one yearrok, a kindergartenmateřské školy classtřída
in HarlemHarlem, NewNové YorkYork
104
425027
6130
v New Yorkském Harlemu
dosáhla percentilu 95
07:23
scoredskóroval in the 95thth percentilepercentil
on the NationalNárodní AchievementÚspěch TestZkouška.
105
431157
7477
v národním srovnávacím testu.
Mnoho těchto dětí neumělo držet tužku,
07:30
ManyMnoho of those kidsděti could not holddržet a penciltužka
when they arrivedpřišel at schoolškola.
106
438634
7236
když přišli do školky.
Během jednoho roku,
07:37
In one yearrok,
107
445872
2254
se žáci čtvrté třídy v Jižním Bronxu,
07:40
fourthČtvrtý gradeškolní známka studentsstudentů
in the SouthJih BronxBronx, way behindza,
108
448126
5371
kteří byli daleko pozadu, stali nejlepší
07:45
becamestal se the numberčíslo one fourthČtvrtý gradeškolní známka classtřída
in the stateStát of NewNové YorkYork
109
453497
5769
čtvrtou třídou státu New York
07:51
on the stateStát mathmatematika testtest.
110
459266
3974
ve státním matematickém testu.
Do roku, až roku a půl, se studenti školy
07:55
In a yearrok to a yearrok and a halfpolovina,
111
463240
3939
v indiánské rezervaci
07:59
NativeNativní AmericanAmerická studentsstudentů
in a schoolškola on a reservationrezervace
112
467179
5493
08:04
wentšel from the bottomdno of theirjejich districtokres
to the tophorní,
113
472672
6799
dostali ze dna žebříčku
na špičku v celém obvodě,
a ten obvod
08:11
and that districtokres includedzahrnuta
affluentleadři sectionssekcí of SeattleSeattle.
114
479471
5722
zahrnuje bohaté čtvrti Seattlu.
Takže tyto domorodé děti překonali
08:17
So the nativerodák kidsděti outdidpředčily
the MicrosoftMicrosoft kidsděti.
115
485193
7291
děti zaměstnanců Microsoftu.
08:24
This happenedStalo because the meaningvýznam
116
492484
3247
Stalo se to, protože význam
08:27
of effortsnaha and difficultyobtížnost were transformedtransformované.
117
495731
4637
úsilí a obtížností se změnil.
Předtím v nich námaha a obtížnosti
08:32
Before, effortsnaha and difficultyobtížnost
118
500368
4432
vyvolávaly pocit, že jsou hloupí,
08:36
madevyrobeno them feel dumbněmý,
madevyrobeno them feel like givingposkytující up,
119
504800
4943
pocit, že to mají vzdát.
Ale teď námaha a překážky
08:41
but now, effortsnaha and difficultyobtížnost,
120
509743
3464
znamenají chvíli,
08:45
that's when theirjejich neuronsneurony
are makingtvorba newNový connectionspřipojení,
121
513207
3996
kdy jejich neurony vytvářejí nové spoje,
silnější propojení.
08:49
strongersilnější connectionspřipojení.
122
517203
1765
V té chvíli se stávají chytřejšími.
08:50
That's when they're gettingdostat smarterchytřejší.
123
518968
3541
Dostala jsem dopis
08:54
I receivedobdržel a letterdopis recentlynedávno
from a 13-year-old-let starý boychlapec.
124
522509
5343
od třináctiletého kluka.
08:59
He said, "DearVážený ProfessorProfesor DweckDweck,
125
527852
3909
Psal: "Drahá profesorko Dweck,
09:03
I appreciatecenit si that your writingpsaní is basedna základě
on solidpevný scientificvědecký researchvýzkum,
126
531761
6634
vážím si toho, že ve svých textech
vycházíte z poctivého vědeckého výzkumu,
09:10
and that's why I decidedrozhodl
to put it into practicepraxe.
127
538395
5586
a proto jsem se to rozhodl využít v praxi.
09:15
I put more effortsnaha into my schoolworkve škole,
128
543981
3755
Více se snažím ve škole,
více se snažím v rodině,
09:19
into my relationshipvztah with my familyrodina,
129
547736
3131
09:22
and into my relationshipvztah
with kidsděti at schoolškola,
130
550867
4435
i ve vztazích s dětmi ve škole,
a zaznamenal jsem
09:27
and I experiencedzkušený great improvementzlepšení
in all of those areasoblasti.
131
555302
6814
obrovská zlepšení
ve všech těchto oblastech.
Teď si uvědomuji,
09:34
I now realizerealizovat I've wastednevyužité
mostvětšina of my life."
132
562116
5319
že jsem promrhal většinu svého života.
Nepromrhejme už více životů,
09:41
Let's not wasteodpad any more livesživoty,
133
569155
5630
protože jak jednou víme,
09:46
because oncejednou we know
134
574785
3942
že naše schopnosti mohou takto růst,
09:50
that abilitiesschopnosti are capableschopný of suchtakový growthrůst,
135
578727
5322
09:56
it becomesstává se a basiczákladní humančlověk right
for childrenděti, all childrenděti,
136
584049
6449
stává se to základním lidským právem
pro děti, všechny děti:
10:02
to livežít in placesmísta that createvytvořit that growthrůst,
137
590498
6435
žít v místech, která vytváří takový růst,
žít v místech naplněných "ještě".
10:08
to livežít in placesmísta fillednaplněné with yetdosud.
138
596933
6108
Děkuji.
10:15
Thank you.
139
603041
1677
10:16
(ApplausePotlesk)
140
604718
2781
(Potlesk)
Translated by Katerina Jaburkova
Reviewed by Jitka Rounová

▲Back to top

ABOUT THE SPEAKER
Carol Dweck - Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success.

Why you should listen

As Carol Dweck describes it: "My work bridges developmental psychology, social psychology, and personality psychology, and examines the self-conceptions (or mindsets) people use to structure the self and guide their behavior. My research looks at the origins of these mindsets, their role in motivation and self-regulation, and their impact on achievement and interpersonal processes."

Dweck is a professor at Stanford and the author of Mindset, a classic work on motivation and "growth mindset." Her work is influential among educators and increasingly among business leaders as well.

More profile about the speaker
Carol Dweck | Speaker | TED.com