TEDxNorrkoping
Carol Dweck: The power of believing that you can improve
Carol Dweck: Síla víry v to, že se můžete zlepšit
Filmed:
Readability: 4.6
10,274,895 views
Carol Dweck zkoumá "nastavení pro růst" – myšlenku, že můžeme zvětšovat schopnost mozku učit se a řešit problémy. Ve své přednášce popisuje dva způsoby uvažování o problému, které je těžký k vyřešení. Nejsi dost chytrý na jeho vyřešení... nebo jsi ho prostě JEŠTĚ nevyřešil? Skvělý úvod do této důležité oblasti.
Carol Dweck - Psychologist
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success. Full bio
Carol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:13
The power of yet.
0
1082
2742
Síla slova "zatím".
00:15
I heard about a high school in Chicago
1
3824
2104
Slyšela jsem o střední škole v Chicagu,
00:17
where students had to pass
a certain number of courses to graduate,
a certain number of courses to graduate,
2
5928
4843
kde studenti musí projít určitým
počtem předmětů k maturitě,
počtem předmětů k maturitě,
a když nějaký předmět neudělali,
dostali známku "zatím ne."
dostali známku "zatím ne."
00:22
and if they didn't pass a course,
they got the grade "Not Yet."
they got the grade "Not Yet."
3
10771
5306
Já si pomyslela – to je skvělé,
00:28
And I thought that was fantastic,
4
16077
2368
protože když dostanete nedostatečnou,
pomyslíte si: za nic nestojím.
pomyslíte si: za nic nestojím.
00:30
because if you get a failing grade,
you think, I'm nothing, I'm nowhere.
you think, I'm nothing, I'm nowhere.
5
18445
3895
00:34
But if you get the grade "Not Yet"
6
22340
2939
Když dostanete "Zatím ne"
00:37
you understand that
you're on a learning curve.
you're on a learning curve.
7
25279
3519
tak pochopíte, že jste
někde na křivce učení.
někde na křivce učení.
Dává vám to výhled do budoucna.
00:40
It gives you a path into the future.
8
28798
3344
00:44
"Not Yet" also gave me insight
into a critical event early in my career,
into a critical event early in my career,
9
32142
8082
"Zatím ne" mi taky poskytlo vhled
do kritického bodu na počátku mé kariéry
do kritického bodu na počátku mé kariéry
00:52
a real turning point.
10
40224
1881
opravdového bodu zvratu.
00:54
I wanted to see
11
42105
1988
Chtěla jsem vědět,
00:56
how children coped
with challenge and difficulty,
with challenge and difficulty,
12
44093
5005
jak se děti vyrovnávají
s výzvami a těžkostmi,
s výzvami a těžkostmi,
01:01
so I gave 10-year-olds
13
49098
3041
takže jsem desetiletým zadala problémy,
které pro ně byly
v jejich věku těžké.
v jejich věku těžké.
01:04
problems that were
slightly too hard for them.
slightly too hard for them.
14
52139
5209
Některé mě až šokovaly pozitivní reakcí.
01:09
Some of them reacted
in a shockingly positive way.
in a shockingly positive way.
15
57348
4760
01:14
They said things like,
"I love a challenge,"
"I love a challenge,"
16
62108
3731
Říkali věci jako "Miluju výzvy,"
nebo "Doufal jsem, že se poučím".
01:17
or, "You know, I was hoping
this would be informative."
this would be informative."
17
65839
5288
Chápali, že jejich schopnosti
se mohou rozvíjet.
se mohou rozvíjet.
01:23
They understood
that their abilities could be developed.
that their abilities could be developed.
18
71127
6146
Měli to, čemu říkám
prorůstová mysl.
prorůstová mysl.
01:29
They had what I call a growth mindset.
19
77273
3945
01:33
But other students felt
it was tragic, catastrophic.
it was tragic, catastrophic.
20
81218
5381
Ale jiní studenti to cítili jako
tragédii, katastrofu.
tragédii, katastrofu.
Z pohledu jejich fixního
myšlenkového rámce
myšlenkového rámce
01:38
From their more fixed mindset perspective,
21
86599
4564
byla jejich inteligence podrobena testu
a oni selhali.
a oni selhali.
01:43
their intelligence had been
up for judgment and they failed.
up for judgment and they failed.
22
91163
7303
01:50
Instead of luxuriating
in the power of yet,
in the power of yet,
23
98466
4421
Místo aby si ulevili v síle "zatím ne",
01:54
they were gripped in the tyranny of now.
24
102887
4279
byli chyceni v hrůzovládě "teď".
01:59
So what do they do next?
25
107166
2441
Co udělají dále?
Řeknu vám to.
02:01
I'll tell you what they do next.
26
109607
2418
02:04
In one study, they told us
they would probably cheat the next time
they would probably cheat the next time
27
112025
5798
V jedné studii nám řekli,
že příště budou spíše podvádět
že příště budou spíše podvádět
02:09
instead of studying more
if they failed a test.
if they failed a test.
28
117823
4501
místo aby více studovali,
když se jim test nepovedl.
když se jim test nepovedl.
V jiné studii hledali po neúspěchu
02:14
In another study, after a failure,
29
122324
2450
02:16
they looked for someone
who did worse than they did
who did worse than they did
30
124774
3702
někoho, kdo dopadl hůře než oni,
02:20
so they could feel really
good about themselves.
good about themselves.
31
128476
4640
aby se mohli sami cítit dobře.
02:25
And in study after study,
they have run from difficulty.
they have run from difficulty.
32
133116
5930
Ve studii za studií utíkali od těžkostí.
Vědci měřili elektrickou aktivitu mozku,
02:31
Scientists measured
the electrical activity from the brain
the electrical activity from the brain
33
139046
5646
když studenti narazí na chybu.
02:36
as students confronted an error.
34
144692
3438
02:40
On the left, you see
the fixed mindset students.
the fixed mindset students.
35
148130
4068
Vlevo vidíte studenty
s fixním nastavením mysli.
s fixním nastavením mysli.
Není u nich skoro žádná aktivita.
Utekli od chyby.
Utekli od chyby.
02:44
There's hardly any activity.
36
152198
2137
02:46
They run from the error.
37
154335
2476
Neangažují se.
02:48
They don't engage with it.
38
156811
2883
Ale napravo máte studenty
s růstovým nastavením,
s růstovým nastavením,
02:51
But on the right, you have
the students with the growth mindset,
the students with the growth mindset,
39
159694
3671
s myšlenkou, že se schopnosti
se mohou rozvíjet.
se mohou rozvíjet.
02:55
the idea that abilities can be developed.
40
163365
3841
02:59
They engage deeply.
41
167206
2104
Zapojují se hluboce.
03:01
Their brain is on fire with yet.
42
169310
3135
Jejich mozek skoro hoří "zatím".
Hluboce se zapojují.
03:04
They engage deeply.
43
172445
1518
Zpracovávají chybu.
03:05
They process the error.
44
173963
2894
Učí se z ní. Opravují ji.
03:08
They learn from it and they correct it.
45
176857
4378
Jak vychováváme naše děti?
03:13
How are we raising our children?
46
181695
2905
Vychováváme je pro "teď" místo "zatím"?
03:16
Are we raising them for now
instead of yet?
instead of yet?
47
184600
4605
Vychováváme děti
posedlé samými jedničkami?
posedlé samými jedničkami?
03:21
Are we raising kids who are
obsessed with getting A's?
obsessed with getting A's?
48
189205
5153
03:26
Are we raising kids who don't know
how to dream big dreams?
how to dream big dreams?
49
194358
5284
Vychováváme děti,
které neumí snít velké sny?
které neumí snít velké sny?
Jejich největší cíl je dostat jedničku
nebo uspět v dalším testu?
nebo uspět v dalším testu?
03:31
Their biggest goal is getting the next A
or the next test score?
or the next test score?
50
199642
7485
A nesou si tuto potřebu
stálého potvrzování s sebou
stálého potvrzování s sebou
03:39
And are they carrying this need
for constant validation with them
for constant validation with them
51
207127
6305
03:45
into their future lives?
52
213432
2790
do budoucího života?
03:48
Maybe, because employers
are coming to me and saying,
are coming to me and saying,
53
216222
3664
Možná ano, protože za mnou
chodí zaměstnavatelé a říkají:
chodí zaměstnavatelé a říkají:
03:51
we have already raised a generation
54
219886
3318
už jsme vychovali generaci pracovníků,
kteří nezvládnou jediný den bez ocenění.
kteří nezvládnou jediný den bez ocenění.
03:55
of young workers who
can't get through the day
can't get through the day
55
223204
4245
03:59
without an award.
56
227449
2872
04:02
So what can we do?
57
230321
3148
Takže co můžeme dělat?
04:05
How can we build that bridge to yet?
58
233469
3948
Jak můžeme postavit most k "zatím"?
Existuje pár věcí, které můžeme udělat.
04:09
Here are some things we can do.
59
237417
1867
04:11
First of all, we can praise wisely,
not praising intelligence or talent.
not praising intelligence or talent.
60
239284
7122
Ze všeho nejvíc, chvalme moudře,
nechvalme inteligenci nebo talent.
To selhalo.
04:18
That has failed.
61
246406
1805
Už to nedělejme.
04:20
Don't do that anymore.
62
248211
2064
Ale vychvalujme proces,
04:22
But praising the process
that kids engage in:
that kids engage in:
63
250275
4231
do nějž se děti zapojují:
04:26
their effort, their strategies,
their focus, their perseverance,
their focus, their perseverance,
64
254506
4422
jejich snahu, jejich strategie,
jejich pozornost, jejich vytrvalost,
jejich pokrok.
04:30
their improvement.
65
258928
1865
Vychvalování postupu
04:32
This process praise
66
260793
1551
04:34
creates kids who are hardy and resilient.
67
262344
5000
vytváří děti otužilé a vytrvalé.
Existují další cesty,
04:39
There are other ways to reward yet.
68
267344
2851
jak odměňovat "zatím".
04:42
We recently teamed up with game scientists
69
270195
4137
Nedávno jsme spojili síly s herními vědci
04:46
from the University of Washington
70
274332
2506
z University of Washington
k vytvoření nové on-line
04:48
to create a new online math game
that rewarded yet.
that rewarded yet.
71
276838
5239
matematické hry, která odměňuje "zatím".
V této hře jsou studenti odměňováni
04:54
In this game, students were rewarded
for effort, strategy and progress.
for effort, strategy and progress.
72
282077
6236
za snahu, strategii a pokrok.
05:00
The usual math game
73
288313
2665
Obvyklá matematická hra
05:02
rewards you for getting
answers right right now,
answers right right now,
74
290978
4321
odměňuje správné výsledky
v daném okamžiku,
v daném okamžiku,
05:07
but this game rewarded process.
75
295299
2969
ale tato hra odměňuje proces.
Objeví se víc snahy,
05:10
And we got more effort,
76
298268
2470
05:12
more strategies,
77
300738
2286
více strategií,
05:15
more engagement over
longer periods of time,
longer periods of time,
78
303024
4273
více angažovanosti po delší dobu,
05:19
and more perseverance when
they hit really, really hard problems.
they hit really, really hard problems.
79
307297
5983
a více vytrvalosti,
když narazí na opravdu,
opravdu těžké problémy.
Zjišťujeme, že slova "zatím" a "zatím ne",
05:25
Just the words "yet"
or "not yet," we're finding,
or "not yet," we're finding,
80
313280
3203
05:28
give kids greater confidence,
81
316483
3797
dávájí dětem větší sebedůvěru,
dávají jim cestu do budoucnosti,
05:32
give them a path into the future
that creates greater persistence.
that creates greater persistence.
82
320280
6986
která podněcuje větší vytrvalost.
A skutečně můžeme změnit
05:39
And we can actually
change students' mindsets.
change students' mindsets.
83
327266
4804
studentovo nastavení mysli.
05:44
In one study, we taught them
84
332070
3166
V jedné studii jsme je naučili,
05:47
that every time they push
out of their comfort zone
out of their comfort zone
85
335236
4258
že pokaždé,
když opustí svoji komfortní zónu,
aby se naučili něco nového a obtížného,
05:51
to learn something new and difficult,
86
339494
3330
05:54
the neurons in their brain can form
new, stronger connections,
new, stronger connections,
87
342824
5743
neurony v jejich mozcích mohou
vytvořit nová silnější spojení,
a za čas jsou chytřejší.
06:00
and over time they can get smarter.
88
348567
3625
Koukněte co se stalo
v této studii studentům,
v této studii studentům,
06:04
Look what happened: in this study,
89
352192
2801
které nenaučili
prorůstovému nastavení mysli.
prorůstovému nastavení mysli.
06:06
students who were not
taught this growth mindset
taught this growth mindset
90
354993
3599
Měli horší a horší známky
06:10
continued to show declining grades
over this difficult school transition,
over this difficult school transition,
91
358592
5631
kvůli obtížím se změnou školy.
06:16
but those who were taught this lesson
showed a sharp rebound in their grades.
showed a sharp rebound in their grades.
92
364223
6964
Ale těm, kteří se to naučili,
se známky radikálně zlepšovaly.
06:23
We have shown this now,
this kind of improvement,
this kind of improvement,
93
371187
6115
Prokázali jsme toto zlepšení
u tisíců a tisíců dětí,
06:29
with thousands and thousands of kids,
especially struggling students.
especially struggling students.
94
377302
6537
především u těch zápasících studentů.
06:35
So let's talk about equality.
95
383839
3702
Promluvme si o rovnosti.
V naší zemi jsou skupiny studentů,
06:40
In our country, there are
groups of students
groups of students
96
388291
4262
06:44
who chronically underperform,
97
392553
2819
kteří jsou chronicky podprůměrní,
například děti v zanedbaných čtvrtích,
06:47
for example, children in inner cities,
98
395372
2982
nebo děti v indiánských rezervacích.
06:50
or children on
Native American reservations.
Native American reservations.
99
398354
3843
Jejich výsledky jsou slabé
po tak dlouhou dobu,
po tak dlouhou dobu,
06:54
And they've done so poorly for so long
that many people think it's inevitable.
that many people think it's inevitable.
100
402197
6846
že to mnoho lidí považuje za nevyhnutelné.
Ale když vzdělávatelé
07:01
But when educators create
growth mindset classrooms steeped in yet,
growth mindset classrooms steeped in yet,
101
409043
8399
vytváří třídy ponořené
v prorůstovém nastavení mysli na "zatím",
07:09
equality happens.
102
417442
3285
nastane rovnost.
07:12
And here are just a few examples.
103
420727
4300
A tady je pár příkladů.
Za jeden rok třída v mateřské školce
07:17
In one year, a kindergarten class
in Harlem, New York
in Harlem, New York
104
425027
6130
v New Yorkském Harlemu
dosáhla percentilu 95
07:23
scored in the 95th percentile
on the National Achievement Test.
on the National Achievement Test.
105
431157
7477
v národním srovnávacím testu.
Mnoho těchto dětí neumělo držet tužku,
07:30
Many of those kids could not hold a pencil
when they arrived at school.
when they arrived at school.
106
438634
7236
když přišli do školky.
Během jednoho roku,
07:37
In one year,
107
445872
2254
se žáci čtvrté třídy v Jižním Bronxu,
07:40
fourth grade students
in the South Bronx, way behind,
in the South Bronx, way behind,
108
448126
5371
kteří byli daleko pozadu, stali nejlepší
07:45
became the number one fourth grade class
in the state of New York
in the state of New York
109
453497
5769
čtvrtou třídou státu New York
07:51
on the state math test.
110
459266
3974
ve státním matematickém testu.
Do roku, až roku a půl, se studenti školy
07:55
In a year to a year and a half,
111
463240
3939
v indiánské rezervaci
07:59
Native American students
in a school on a reservation
in a school on a reservation
112
467179
5493
08:04
went from the bottom of their district
to the top,
to the top,
113
472672
6799
dostali ze dna žebříčku
na špičku v celém obvodě,
a ten obvod
08:11
and that district included
affluent sections of Seattle.
affluent sections of Seattle.
114
479471
5722
zahrnuje bohaté čtvrti Seattlu.
Takže tyto domorodé děti překonali
08:17
So the native kids outdid
the Microsoft kids.
the Microsoft kids.
115
485193
7291
děti zaměstnanců Microsoftu.
08:24
This happened because the meaning
116
492484
3247
Stalo se to, protože význam
08:27
of effort and difficulty were transformed.
117
495731
4637
úsilí a obtížností se změnil.
Předtím v nich námaha a obtížnosti
08:32
Before, effort and difficulty
118
500368
4432
vyvolávaly pocit, že jsou hloupí,
08:36
made them feel dumb,
made them feel like giving up,
made them feel like giving up,
119
504800
4943
pocit, že to mají vzdát.
Ale teď námaha a překážky
08:41
but now, effort and difficulty,
120
509743
3464
znamenají chvíli,
08:45
that's when their neurons
are making new connections,
are making new connections,
121
513207
3996
kdy jejich neurony vytvářejí nové spoje,
silnější propojení.
08:49
stronger connections.
122
517203
1765
V té chvíli se stávají chytřejšími.
08:50
That's when they're getting smarter.
123
518968
3541
Dostala jsem dopis
08:54
I received a letter recently
from a 13-year-old boy.
from a 13-year-old boy.
124
522509
5343
od třináctiletého kluka.
08:59
He said, "Dear Professor Dweck,
125
527852
3909
Psal: "Drahá profesorko Dweck,
09:03
I appreciate that your writing is based
on solid scientific research,
on solid scientific research,
126
531761
6634
vážím si toho, že ve svých textech
vycházíte z poctivého vědeckého výzkumu,
09:10
and that's why I decided
to put it into practice.
to put it into practice.
127
538395
5586
a proto jsem se to rozhodl využít v praxi.
09:15
I put more effort into my schoolwork,
128
543981
3755
Více se snažím ve škole,
více se snažím v rodině,
09:19
into my relationship with my family,
129
547736
3131
09:22
and into my relationship
with kids at school,
with kids at school,
130
550867
4435
i ve vztazích s dětmi ve škole,
a zaznamenal jsem
09:27
and I experienced great improvement
in all of those areas.
in all of those areas.
131
555302
6814
obrovská zlepšení
ve všech těchto oblastech.
ve všech těchto oblastech.
Teď si uvědomuji,
09:34
I now realize I've wasted
most of my life."
most of my life."
132
562116
5319
že jsem promrhal většinu svého života.
Nepromrhejme už více životů,
09:41
Let's not waste any more lives,
133
569155
5630
protože jak jednou víme,
09:46
because once we know
134
574785
3942
že naše schopnosti mohou takto růst,
09:50
that abilities are capable of such growth,
135
578727
5322
09:56
it becomes a basic human right
for children, all children,
for children, all children,
136
584049
6449
stává se to základním lidským právem
pro děti, všechny děti:
10:02
to live in places that create that growth,
137
590498
6435
žít v místech, která vytváří takový růst,
žít v místech naplněných "ještě".
10:08
to live in places filled with yet.
138
596933
6108
Děkuji.
10:15
Thank you.
139
603041
1677
10:16
(Applause)
140
604718
2781
(Potlesk)
ABOUT THE SPEAKER
Carol Dweck - PsychologistCarol Dweck is a pioneering researcher in the field of motivation, why people succeed (or don't) and how to foster success.
Why you should listen
As Carol Dweck describes it: "My work bridges developmental psychology, social psychology, and personality psychology, and examines the self-conceptions (or mindsets) people use to structure the self and guide their behavior. My research looks at the origins of these mindsets, their role in motivation and self-regulation, and their impact on achievement and interpersonal processes."
Dweck is a professor at Stanford and the author of Mindset, a classic work on motivation and "growth mindset." Her work is influential among educators and increasingly among business leaders as well.
Carol Dweck | Speaker | TED.com