TED2010
Sir Ken Robinson: Bring on the learning revolution!
סר קן רובינסון: הבו לנו את מהפכת החינוך!
Filmed:
Readability: 3.4
9,209,583 views
בהרצאה שנונה ומשעשעת זו, שהיא המשך להרצאה האגדית שלו משנת 2006, סר קן רובינסון מציג עמדה הדוגלת בשינוי רדיקלי שיתבטא במעבר מבתי-ספר סטנדרטיים ללימודים המותאמים אישית -- תוך יצירת תנאים בהם הכישרונות הטבעיים של הילדים יוכלו לפרוץ החוצה וללבלב.
Ken Robinson - Author/educator
Creativity expert Sir Ken Robinson challenges the way we're educating our children. He champions a radical rethink of our school systems, to cultivate creativity and acknowledge multiple types of intelligence. Full bio
Creativity expert Sir Ken Robinson challenges the way we're educating our children. He champions a radical rethink of our school systems, to cultivate creativity and acknowledge multiple types of intelligence. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:13
I was here four years ago,
0
1000
2000
הייתי כאן לפני ארבע שנים,
00:15
and I remember, at the time,
1
3000
2000
ואני זוכר, באותו זמן,
00:17
that the talks weren't put online.
2
5000
3000
ההרצאות עדיין לא הועלו לרשת;
00:20
I think they were given to TEDsters in a box,
3
8000
4000
אני חושב שהם ניתנו למשתתפי TED בקופסאות,
00:24
a box set of DVDs,
4
12000
2000
קופסה ובתוכה סט של תקליטורים,
00:26
which they put on their shelves, where they are now.
5
14000
3000
שהם שמו אותן על המדפים שלהם, היכן שהוא עכשיו.
00:29
(Laughter)
6
17000
2000
(צחוק)
00:31
And actually, Chris called me
7
19000
2000
ובעצם כריס התקשר אליי
00:33
a week after I'd given my talk
8
21000
2000
שבוע לאחר ההרצאה שנתתי
00:35
and he said, "We're going to start putting them online.
9
23000
2000
ואמר, "אנו עומדים להתחיל להעלות אותן לרשת.
00:37
Can we put yours online?" And I said, "Sure."
10
25000
3000
האם אפשר להעלות את שלך?" ואני אמרתי, "בטח."
00:40
And four years later,
11
28000
2000
וארבע שנים אחר-כך,
00:42
as I said, it's been seen by four ...
12
30000
2000
היא נצפתה על-ידי ארבע.....
00:44
Well, it's been downloaded four million times.
13
32000
3000
טוב, היא הורדה ארבע מיליון פעם.
00:47
So I suppose you could multiply that by 20 or something
14
35000
3000
כך שאני מניח שניתן להכפיל את זה בערך ב-20
00:50
to get the number of people who've seen it.
15
38000
2000
כדי לדעת כמה אנשים צפו בה.
00:52
And, as Chris says, there is a hunger
16
40000
4000
וכפי שכריס אומר, קיים רעב
00:56
for videos of me.
17
44000
2000
לסרטונים שלי.
00:58
(Laughter)
18
46000
3000
(צחוק)
01:01
(Applause)
19
49000
3000
(מחיאות כפיים)
01:06
... don't you feel?
20
54000
1000
האינכם מרגישים?
01:07
(Laughter)
21
55000
3000
(צחוק)
01:12
So, this whole event has been an elaborate build-up
22
60000
3000
כך שכל המאורע הזה הוא הכנה מדוקדקת
01:15
to me doing another one for you, so here it is.
23
63000
4000
שנועדה לאפשר לי לעשות הרצאה נוספת עבורכם, והנה היא.
01:19
(Laughter)
24
67000
1000
(צחוק)
01:22
Al Gore spoke
25
70000
2000
אל גור דיבר,
01:24
at the TED conference I spoke at four years ago
26
72000
3000
בכנס TED שבו גם אני הרציתי לפני ארבע שנים,
01:27
and talked about the climate crisis.
27
75000
2000
על משבר האקלים.
01:29
And I referenced that
28
77000
2000
והתיחסתי לזה
01:31
at the end of my last talk.
29
79000
2000
בסוף ההרצאה הקודמת שלי.
01:33
So I want to pick up from there
30
81000
2000
אז אני רוצה להתחיל משם
01:35
because I only had 18 minutes, frankly.
31
83000
3000
מכיוון שנתנו לי רק 18 דקות, באמת,
01:38
So, as I was saying...
32
86000
2000
אז, אמרתי ש...
01:40
(Laughter)
33
88000
5000
(צחוק)
01:48
You see, he's right.
34
96000
2000
אתם מבינים, הוא צודק.
01:50
I mean, there is a major climate crisis, obviously,
35
98000
3000
אני מתכוון, יש משבר אקלים גדול, ברור.
01:53
and I think if people don't believe it, they should get out more.
36
101000
3000
ואני חושב שאם אנשים אינם מאמינים לזה, עליהם לצאת יותר.
01:56
(Laughter)
37
104000
3000
(צחוק)
01:59
But I believe there's a second climate crisis,
38
107000
3000
אבל אני מאמין שיש משבר אקלים אחר,
02:03
which is as severe,
39
111000
2000
שהוא לא פחות חמור,
02:05
which has the same origins,
40
113000
3000
ושיש לו את אותם המקורות,
02:08
and that we have to deal with with the same urgency.
41
116000
3000
ושעלינו להתמודד איתו באותה דחיפות.
02:11
And I mean by this --
42
119000
2000
ובזה אני מתכוון --
02:13
and you may say, by the way, "Look, I'm good.
43
121000
2000
ואפשר שתאמרו, "תראה, זה מספיק לנו,
02:15
I have one climate crisis;
44
123000
2000
יש לנו משבר אקלים אחד;
02:17
I don't really need the second one."
45
125000
3000
איננו צריכים עוד אחד."
02:20
But this is a crisis of, not natural resources --
46
128000
2000
אבל זהו משבר, לא של משאבים טבעיים,
02:22
though I believe that's true --
47
130000
3000
אף על-פי שאני מאמין שזה אכן נכון,
02:25
but a crisis of human resources.
48
133000
2000
אלא משבר של משאבים אנושיים.
02:27
I believe fundamentally,
49
135000
2000
אני מאמין שבאופן בסיסי,
02:29
as many speakers have said during the past few days,
50
137000
2000
כפי שדוברים רבים אמרו במהלך הימים האחרונים,
02:31
that we make very poor use
51
139000
3000
שאנו עושים שימוש עלוב
02:34
of our talents.
52
142000
3000
ביכולות שלנו. הרבה מאוד אנשים
02:37
Very many people go through their whole lives
53
145000
2000
עוברים את כל חייהם
02:39
having no real sense of what their talents may be,
54
147000
3000
מבלי שיהיה להם מושג על אופי כישרונותיהם,
02:42
or if they have any to speak of.
55
150000
2000
או אם יש להם בכלל כאלה.
02:44
I meet all kinds of people
56
152000
2000
אני פוגש כל מיני אנשים
02:46
who don't think they're really good at anything.
57
154000
3000
שאינם סבורים שהם טובים במשהו.
02:50
Actually, I kind of divide the world into two groups now.
58
158000
3000
בעצם, אני מחלק את העולם לשתי קבוצות.
02:53
Jeremy Bentham, the great utilitarian philosopher,
59
161000
3000
ג'ירמי בנתהם, הפילוסוף התועלתי הגדול,
02:56
once spiked this argument.
60
164000
2000
חידד פעם את השקפתו.
02:58
He said, "There are two types of people in this world:
61
166000
2000
הוא אמר, "ישנם שני סוגי אנשים בעולם,
03:00
those who divide the world into two types
62
168000
2000
כאלה שמחלקים את העולם לשני סוגים
03:02
and those who do not."
63
170000
2000
וכאלה שאינם עושים זאת."
03:04
(Laughter)
64
172000
3000
(צחוק)
03:09
Well, I do.
65
177000
2000
אבל אני עושה זאת.
03:11
(Laughter)
66
179000
2000
(צחוק)
03:16
I meet all kinds of people
67
184000
2000
אני פוגש כל מיני אנשים
03:18
who don't enjoy what they do.
68
186000
3000
אשר אינם נהנים ממה שהם עושים.
03:21
They simply go through their lives
69
189000
2000
החיים פשוט עוברים עליהם
03:23
getting on with it.
70
191000
2000
בעוד הם איכשהו מסתדרים עם זה.
03:25
They get no great pleasure from what they do.
71
193000
2000
אינם מפיקים הנאה גדולה ממה שהם עושים.
03:27
They endure it rather than enjoy it
72
195000
3000
הם סובלים את זה במקום להנות מזה,
03:30
and wait for the weekend.
73
198000
3000
ומחכים לסופשבוע.
03:33
But I also meet people
74
201000
2000
אבל אני גם פוגש אנשים
03:35
who love what they do
75
203000
2000
אשר אוהבים את מה שהם עושים
03:37
and couldn't imagine doing anything else.
76
205000
2000
ואינם מסוגלים לחשוב שיעשו משהו אחר.
03:39
If you said to them, "Don't do this anymore," they'd wonder what you were talking about.
77
207000
3000
אם תגידו להם, "אל תעשו זאת יותר," אם יתהו על מה אתם מדברים.
03:42
Because it isn't what they do, it's who they are. They say,
78
210000
3000
בגלל שזה לא מה שהם עושים, אלא זה מה שהם. הם אומרים,
03:45
"But this is me, you know.
79
213000
2000
"אבל זה מה שאני, אתה מבין.
03:47
It would be foolish for me to abandon this, because
80
215000
2000
זה יהיה טפשי מצידי לוותר על זה, כי
03:49
it speaks to my most authentic self."
81
217000
2000
זה קשור לאני ההכי אמיתי שלי".
03:51
And it's not true of enough people.
82
219000
3000
אבל זה לא נכון עבור מספיק אנשים.
03:54
In fact, on the contrary, I think
83
222000
2000
למעשה, להיפך, אני חושב
03:56
it's still true of a minority of people.
84
224000
2000
שלבטח זה המיעוט שבאנשים.
03:58
I think there are many
85
226000
2000
ואני חושב שיש הרבה הסברים
04:00
possible explanations for it.
86
228000
2000
אפשריים לזה.
04:02
And high among them
87
230000
2000
והראשון שבהם
04:04
is education,
88
232000
2000
הוא חינוך,
04:06
because education, in a way,
89
234000
2000
מכיוון שחינוך, במובן מסויים,
04:08
dislocates very many people
90
236000
2000
עוקר הרבה אנשים מתוך
04:10
from their natural talents.
91
238000
2000
הכישרונות הטבעיים שלהם.
04:12
And human resources are like natural resources;
92
240000
3000
ומשאבים אנושיים הם כמו משאבים טבעיים;
04:15
they're often buried deep.
93
243000
2000
לעיתים קרובות הם קבורים עמוק.
04:17
You have to go looking for them,
94
245000
2000
יש לחפש אותם.
04:19
they're not just lying around on the surface.
95
247000
2000
הם אינם מונחים סתם כך על פני-השטח.
04:21
You have to create the circumstances where they show themselves.
96
249000
3000
יש ליצור את הנסיבות בהן הם יוכלו להתגלות.
04:24
And you might imagine
97
252000
2000
והיה אפשר לחשוב
04:26
education would be the way that happens,
98
254000
2000
שהחינוך יהיה האמצעי דרכו זה יקרה.
04:28
but too often it's not.
99
256000
2000
אבל לעיתים קרובות מדיי, הוא לא.
04:30
Every education system in the world
100
258000
2000
כל מערכת חינוך בעולם
04:32
is being reformed at the moment
101
260000
2000
עוברת שינויים ממש ברגע זה.
04:34
and it's not enough.
102
262000
2000
אבל זה לא מספיק.
04:36
Reform is no use anymore,
103
264000
2000
שינויים כבר אינם מועילים,
04:38
because that's simply improving a broken model.
104
266000
3000
מכיוון שזה שיפוץ של תבנית שנשברה.
04:41
What we need --
105
269000
2000
מה שאנו צריכים --
04:43
and the word's been used many times during the course of the past few days --
106
271000
2000
והמילים הללו נאמרו פעמים רבות במהלך הימים האחרונים --
04:45
is not evolution,
107
273000
2000
זה לא שינוי,
04:47
but a revolution in education.
108
275000
3000
אלא מהפיכה בחינוך.
04:50
This has to be transformed
109
278000
2000
יש להפוך את זה
04:52
into something else.
110
280000
2000
למשהו אחר.
04:54
(Applause)
111
282000
5000
(מחיאות כפיים)
05:00
One of the real challenges
112
288000
2000
אחד מהשינויים האמיתיים
05:02
is to innovate fundamentally
113
290000
2000
יהיה לחדש מהיסוד
05:04
in education.
114
292000
2000
בחינוך.
05:06
Innovation is hard
115
294000
2000
חדשנות זה דבר קשה,
05:08
because it means doing something
116
296000
2000
מכיוון שפירושה זה לעשות משהו
05:10
that people don't find very easy, for the most part.
117
298000
2000
שאנשים אינם עושים בקלות.
05:12
It means challenging what we take for granted,
118
300000
3000
פירושה זה לאתגר את מה שאנו מקבלים כמובן מאליו,
05:15
things that we think are obvious.
119
303000
3000
דברים שנדמה לנו שהם ברורים מאליהם.
05:18
The great problem for reform
120
306000
2000
הבעיה הגדולה בשינויים
05:20
or transformation
121
308000
2000
או מהפך
05:22
is the tyranny of common sense;
122
310000
2000
היא הרודנות של השכל הישר,
05:24
things that people think,
123
312000
2000
דברים שאנשים סבורים,
05:26
"Well, it can't be done any other way because that's the way it's done."
124
314000
2000
"טוב, זה לא יכול להתבצע בשום דרך אחרת מכיוון שכך זה מתבצע."
05:28
I came across a great quote recently from Abraham Lincoln,
125
316000
3000
נתקלתי לאחרונה בציטוט נהדר מאת אברהם לינקולן,
05:31
who I thought you'd be pleased to have quoted at this point.
126
319000
3000
שחשבתי שתשמחו שאצטט אותו בנקודה זו.
05:34
(Laughter)
127
322000
2000
(צחוק)
05:36
He said this in December 1862
128
324000
3000
הוא אמר בדצמבר 1862
05:39
to the second annual meeting of Congress.
129
327000
3000
במפגש השנתי השני של קונגרס.
05:43
I ought to explain that I have no idea what was happening at the time.
130
331000
3000
אני חייב להבהיר שאין לי מושג מה התרחש באותו זמן.
05:48
We don't teach American history in Britain.
131
336000
2000
אנו לא מלמדים היסטוריה של ארה"ב בבריטניה.
05:50
(Laughter)
132
338000
2000
(צחוק)
05:52
We suppress it. You know, this is our policy.
133
340000
3000
אנו מדחיקים אותה. אתם יודעים, זו המדיניות שלנו.
05:55
(Laughter)
134
343000
2000
(צחוק)
05:58
So, no doubt, something fascinating was happening in December 1862,
135
346000
2000
אבל אין ספק שמשהו מרתק התרחש בדצמבר 1862,
06:00
which the Americans among us
136
348000
2000
שהאמריקאים שבינינו
06:02
will be aware of.
137
350000
2000
מודעים לו.
06:05
But he said this:
138
353000
2000
אז הוא אמר כך:
06:07
"The dogmas
139
355000
2000
"הדוגמות
06:09
of the quiet past
140
357000
2000
של העבר השקט
06:11
are inadequate to the stormy present.
141
359000
3000
אינן מתאימות להווה הסוער.
06:14
The occasion
142
362000
2000
המצב הקשה
06:16
is piled high with difficulty,
143
364000
2000
נערם לגובה רב,
06:18
and we must rise with the occasion."
144
366000
3000
ועלינו מוטלת החובה להתרומם ביחד עם המצב."
06:21
I love that.
145
369000
2000
אני אוהב את זה.
06:23
Not rise to it, rise with it.
146
371000
3000
לא להתרומם אליו, אלא להתרומם ביחד איתו.
06:27
"As our case is new,
147
375000
2000
"מאחר ומצבנו חדש,
06:29
so we must think anew
148
377000
3000
עלינו גם לחשוב מחדש
06:32
and act anew.
149
380000
3000
ולפעול מחדש.
06:35
We must disenthrall ourselves,
150
383000
3000
חובה עלינו לגאול את עצמנו
06:38
and then we shall save our country."
151
386000
3000
וכך נוכל להציל את ארצנו."
06:41
I love that word, "disenthrall."
152
389000
2000
אני אוהב את המילה הזאת, "לגאול".
06:43
You know what it means?
153
391000
2000
אתם יודעים מה פירושה?
06:45
That there are ideas that all of us are enthralled to,
154
393000
3000
שישנם רעיונות שכולנו משועבדים להם,
06:48
which we simply take for granted
155
396000
2000
אשר אנו פשוט מקבלים כמובנים מאליהם
06:50
as the natural order of things, the way things are.
156
398000
2000
כסדר הטבעי הנכון של דברים, הצורה בה הדברים קיימים.
06:52
And many of our ideas
157
400000
2000
ורבים מרעיונותינו
06:54
have been formed, not to meet the circumstances of this century,
158
402000
3000
נוצרו, לא כדי להתמודד עם הנסיבות של מאה זו,
06:57
but to cope with the circumstances of previous centuries.
159
405000
3000
אלא כדי להתמודד עם הנסיבות של המאות הקודמות.
07:00
But our minds are still hypnotized by them,
160
408000
2000
אבל נפשותינו עדיין מהופנטות על-ידיהם.
07:02
and we have to disenthrall ourselves of some of them.
161
410000
3000
ועלינו לגאול את עצמנו מחלקם.
07:05
Now, doing this is easier said than done.
162
413000
3000
עכשיו, זה קל יותר לדבר מאשר לעשות.
07:08
It's very hard to know, by the way, what it is you take for granted. (Laughter)
163
416000
3000
זה מאוד קשה לדעת איזה דברים אנו מקבלים כמובנים מאליהם.
07:11
And the reason is that you take it for granted.
164
419000
3000
והסיבה לכך היא שאנו מקבלים אותם כמובנים מאליהם.
07:14
So let me ask you something you may take for granted.
165
422000
3000
אז תרשו לי לשאול אתכם משהו שאתם עשויים לקבל כמובן מאליו.
07:17
How many of you here are over the age of 25?
166
425000
3000
כמה מכם כאן הם מעל גיל 25?
07:20
That's not what I think you take for granted,
167
428000
2000
לא זה מה שאני חושב שאתם מקבלים כמובן מאליו.
07:22
I'm sure you're familiar with that already.
168
430000
2000
אני בטוח שאת זה אתם מכירים.
07:24
Are there any people here under the age of 25?
169
432000
3000
האם יש כאן מישהו מתחת לגיל 25?
07:27
Great. Now, those over 25,
170
435000
3000
מצויין. עכשיו אלה שמעל גיל 25,
07:30
could you put your hands up if you're wearing your wristwatch?
171
438000
3000
אם יש לכם שעון-יד עליכם, תוכלו להרים את ידיכם?
07:33
Now that's a great deal of us, isn't it?
172
441000
3000
זה הרבה מאיתנו, נכון?
07:36
Ask a room full of teenagers the same thing.
173
444000
3000
תשאלו את אותה שאלה בחדר מלא בבני-נוער.
07:39
Teenagers do not wear wristwatches.
174
447000
2000
בני-נוער אינם עונדים שעון-יד.
07:41
I don't mean they can't or they're not allowed to,
175
449000
2000
אני לא מתכוון שהם אינם יכולים או לא מורשים,
07:43
they just often choose not to.
176
451000
2000
פשוט לעיתים קרובות הם בוחרים שלא לענוד.
07:45
And the reason is, you see, that we were brought up
177
453000
2000
והסיבה היא שגדלנו
07:47
in a pre-digital culture, those of us over 25.
178
455000
3000
בתרבות טרום-דיגיטלית, אלה שמעל גיל 25.
07:50
And so for us, if you want to know the time
179
458000
2000
ולכן בשבילנו, אם רוצים לדעת את השעה,
07:52
you have to wear something to tell it.
180
460000
2000
יש לשים משהו שיאמר לנו זאת.
07:54
Kids now live in a world which is digitized,
181
462000
3000
ילדים בימינו חיים בעולם דיגיטלי,
07:57
and the time, for them, is everywhere.
182
465000
2000
והזמן עבורם נמצא בכל מקום.
07:59
They see no reason to do this.
183
467000
2000
הם לא רואים סיבה לעשות זאת.
08:01
And by the way, you don't need to do it either;
184
469000
2000
ודרך אגב, גם אתם לא צריכים לעשות זאת;
08:03
it's just that you've always done it and you carry on doing it.
185
471000
3000
רק שאתם תמיד עשיתם זאת, ואתם ממשיכים לעשות זאת.
08:06
My daughter never wears a watch, my daughter Kate, who's 20.
186
474000
3000
בתי אף פעם לא עונדת שעון, בתי קייט שהיא בת 20.
08:09
She doesn't see the point.
187
477000
2000
היא לא מוצאת בכך טעם.
08:11
As she says, "It's a single function device."
188
479000
3000
כפי שהיא אומרת, "זה רק התקן של פונקציה אחד."
08:14
(Laughter)
189
482000
5000
(צחוק)
08:19
"Like, how lame is that?"
190
487000
3000
"כיאילו, כמה שהוא מוגבל."
08:22
And I say, "No, no, it tells the date as well."
191
490000
2000
ואני אומר, "לא הוא גם מראה לנו את התאריך."
08:24
(Laughter)
192
492000
4000
(צחוק)
08:29
"It has multiple functions."
193
497000
3000
"יש בו פונקציות רבות."
08:32
But, you see, there are things we're enthralled to in education.
194
500000
3000
אז אתם רואים, ישנם דברים שאנו משועבדים להם בחינוך.
08:35
Let me give you a couple of examples.
195
503000
2000
אתן לכם מספר דוגמאות.
08:37
One of them is the idea of linearity:
196
505000
3000
אחד מהם הוא הרעיון של ליניאריות,
08:40
that it starts here and you go through a track
197
508000
3000
שזה מתחיל כאן, עוברים במסלול מסויים,
08:43
and if you do everything right, you will end up
198
511000
2000
ואם עושים הכל נכון, מסיימים
08:45
set for the rest of your life.
199
513000
2000
מסודרים לכל החיים.
08:49
Everybody who's spoken at TED has told us implicitly,
200
517000
2000
כל מי שדיבר ב-TED אמר באופן עקיף,
08:51
or sometimes explicitly, a different story:
201
519000
3000
ולפעמים ישיר, דרך סיפורים שונים,
08:54
that life is not linear; it's organic.
202
522000
3000
שהחיים אינם לינאריים, הם אורגניים.
08:57
We create our lives symbiotically
203
525000
2000
אנו יוצרים את חיינו בקשר סימביוטי
08:59
as we explore our talents
204
527000
2000
ככל שאנו מגלים את כשרונותינו
09:01
in relation to the circumstances they help to create for us.
205
529000
3000
ביחס לנסיבות שהם עוזרים ליצור בשבילנו.
09:04
But, you know, we have become obsessed
206
532000
2000
אבל הפכנו לכפייתיים
09:06
with this linear narrative.
207
534000
2000
עם הנרטיב הליניארי.
09:08
And probably the pinnacle for education
208
536000
2000
וככל הנראה פסגת החינוך
09:10
is getting you to college.
209
538000
2000
זה להגיע לאוניברסיטה.
09:12
I think we are obsessed with getting people to college.
210
540000
3000
אני חושב שאנחנו כפייתיים בשליחת אנשים לאוניברסיטה,
09:15
Certain sorts of college.
211
543000
2000
סוגים מסויימים של אוניברסיטה.
09:17
I don't mean you shouldn't go to college, but not everybody needs to go
212
545000
2000
איני מתכוון שלא צריך ללכת לאוניברסיטה, אבל לא כל אחד חייב ללכת,
09:19
and not everybody needs to go now.
213
547000
2000
ולא כל אחד זקוק לזה ממש עכשיו.
09:21
Maybe they go later, not right away.
214
549000
2000
אולי הם ילכו אחר-כך, לא מייד עכשיו.
09:23
And I was up in San Francisco a while ago
215
551000
2000
והייתי לפני זמן מה בסן-פרנסיסקו
09:25
doing a book signing.
216
553000
2000
בשביל לחתום על עותקי הספר שלי.
09:27
There was this guy buying a book, he was in his 30s.
217
555000
2000
היה שם אחד שקנה ספר, הוא היה בשנות השלושים שלו.
09:29
And I said, "What do you do?"
218
557000
2000
ושאלתי "במה אתה עובד?"
09:31
And he said, "I'm a fireman."
219
559000
3000
והוא ענה, "אני כבאי."
09:34
And I said, "How long have you been a fireman?"
220
562000
2000
ושאלתי, "כמה זמן כבר אתה כבאי?"
09:36
He said, "Always. I've always been a fireman."
221
564000
2000
הוא ענה, "תמיד, הייתי כבאי תמיד."
09:38
And I said, "Well, when did you decide?"
222
566000
2000
ושאלתי, "מתי החלטת על כך?"
09:40
He said, "As a kid." He said, "Actually, it was a problem for me at school,
223
568000
3000
הוא ענה, "כאשר הייתי ילד. למעשה זו היתה בשבילי בעיה בבית-ספר,
09:43
because at school, everybody wanted to be a fireman."
224
571000
3000
בגלל שבבית-ספר, כל אחד רצה להיות כבאי."
09:46
He said, "But I wanted to be a fireman."
225
574000
3000
הוא אמר, "אבל אני רציתי להיות כבאי."
09:49
And he said, "When I got to the senior year of school,
226
577000
3000
והוא המשיך, "כאשר נכנסתי לשנת לימודים האחרונה בבית-ספר,
09:52
my teachers didn't take it seriously.
227
580000
3000
מוריי לא התיחסו לזה ברצינות.
09:55
This one teacher didn't take it seriously.
228
583000
2000
היה מורה אחד שלא התיחס ברצינות.
09:57
He said I was throwing my life away
229
585000
2000
הוא אמר שאני מבזבז את חיי
09:59
if that's all I chose to do with it;
230
587000
2000
אם זה כל מה שאני בוחר לעשות בחיי,
10:01
that I should go to college, I should become a professional person,
231
589000
3000
שאני צריך ללכת לאוניברסיטה, שאני צריך להתמחות במשהו,
10:04
that I had great potential
232
592000
2000
שיש לי פוטנציאל גדול,
10:06
and I was wasting my talent to do that."
233
594000
2000
ושאני מבזבז את כישרונותיי בלעסוק בזה."
10:08
And he said, "It was humiliating because
234
596000
2000
והוא אמר, "זה היה משפיל כי
10:10
he said it in front of the whole class and I really felt dreadful.
235
598000
2000
הוא אמר את זה בפני כל הכיתה, ואני הרגשתי ממש נורא.
10:12
But it's what I wanted, and as soon as I left school,
236
600000
2000
אבל זה מה שרציתי, ומייד כאשר סיימתי בית-ספר,
10:14
I applied to the fire service and I was accepted."
237
602000
3000
הגשתי בקשה להתקבל לשרותי כבאות והתקבלתי."
10:17
And he said, "You know, I was thinking about that guy recently,
238
605000
2000
והוא אמר, "אתה יודע, חשבתי עליו לאחרונה,
10:19
just a few minutes ago when you were speaking, about this teacher,"
239
607000
3000
רק לפני כמה דקות כאשר דיברת, על המורה הזה."
10:22
he said, "because six months ago,
240
610000
2000
הוא הוסיף, "מכיוון שלפני שישה חודשים,
10:24
I saved his life."
241
612000
2000
הצלתי את חייו."
10:26
(Laughter)
242
614000
2000
(צחוק)
10:28
He said, "He was in a car wreck,
243
616000
2000
הוא סיפר, "הוא היה מעורב בתאונת דרכים,
10:30
and I pulled him out, gave him CPR,
244
618000
3000
חילצתי אותו, עשיתי לו החייאה,
10:33
and I saved his wife's life as well."
245
621000
3000
והצלתי גם את אישתו.
10:36
He said, "I think he thinks better of me now."
246
624000
2000
בטח עכשיו הוא חושב עליי יותר בחיוב."
10:38
(Laughter)
247
626000
2000
(צחוק)
10:40
(Applause)
248
628000
5000
(מחיאות כפיים)
10:46
You know, to me,
249
634000
2000
אתם יודעים, בשבילי,
10:48
human communities depend upon
250
636000
2000
חברה אנושית תלויה
10:50
a diversity of talent,
251
638000
2000
במגוון של כישרונות,
10:52
not a singular conception of ability.
252
640000
3000
לא בתפיסה יחידנית של יכולת.
10:55
And at the heart of our challenges --
253
643000
2000
ובלב האתגרים העומדים לפנינו --
10:57
(Applause)
254
645000
2000
(מחיאות כפיים)
10:59
At the heart of the challenge
255
647000
2000
בלב האתגרים ניצבת
11:01
is to reconstitute our sense of ability
256
649000
2000
הבניה מחדש של התפיסה שלנו
11:03
and of intelligence.
257
651000
2000
לגבי יכולות ואינטליגנציה.
11:05
This linearity thing is a problem.
258
653000
2000
נושא הלינאריות הוא בעיה.
11:07
When I arrived in L.A.
259
655000
2000
כאשר הגעתי לל.א.
11:09
about nine years ago,
260
657000
2000
לפני כתשע שנים,
11:11
I came across a policy statement --
261
659000
3000
נתקלתי בהצהרה הקובעת מדיניות,
11:14
very well-intentioned --
262
662000
2000
בעלת כוונות טובות,
11:16
which said, "College begins in kindergarten."
263
664000
3000
שאמרה, "אוניברסיטה מתחילה בגן-ילדים."
11:21
No, it doesn't.
264
669000
2000
לא, היא לא.
11:23
(Laughter)
265
671000
3000
(צחוק)
11:26
It doesn't.
266
674000
2000
היא לא.
11:28
If we had time, I could go into this, but we don't.
267
676000
3000
אם היה לנו זמן, הייתי מפרט יותר, אבל אין לנו.
11:31
(Laughter)
268
679000
2000
(צחוק)
11:33
Kindergarten begins in kindergarten.
269
681000
2000
גן-ילדים מתחיל בגן-ילדים.
11:35
(Laughter)
270
683000
2000
(צחוק)
11:37
A friend of mine once said,
271
685000
2000
חבר שלי אמר פעם,
11:39
"You know, a three year-old is not half a six year-old."
272
687000
3000
"בן שלוש אינו מחצית מבן שש."
11:42
(Laughter)
273
690000
2000
(צחוק)
11:44
(Applause)
274
692000
5000
(מחיאות כפיים)
11:49
They're three.
275
697000
2000
הם בני שלוש.
11:51
But as we just heard in this last session,
276
699000
2000
אבל כפי ששמענו במושב זה,
11:53
there's such competition now to get into kindergarten --
277
701000
3000
יש כזאת תחרות בשביל להיכנס לגני-ילדים,
11:56
to get to the right kindergarten --
278
704000
2000
כדי להיכנס לגן-ילדים הנכון,
11:58
that people are being interviewed for it at three.
279
706000
3000
שבשביל זה אנשים עוברים ריאיונות בגיל שלוש.
12:03
Kids sitting in front of unimpressed panels,
280
711000
2000
ילדים יושבים מול צוותים שאינם מתרשמים,
12:05
you know, with their resumes,
281
713000
2000
עם קורות חייהם,
12:07
(Laughter)
282
715000
3000
(צחוק)
12:10
flipping through and saying, "Well, this is it?"
283
718000
2000
מדפדפים בהם ושואלים, "ובכן, האם זהו זה?"
12:12
(Laughter)
284
720000
2000
(צחוק)
12:14
(Applause)
285
722000
3000
(מחיאות כפיים)
12:17
"You've been around for 36 months, and this is it?"
286
725000
3000
"אתה חי כבר 36 חודשים, וזה הכל?"
12:20
(Laughter)
287
728000
7000
(צחוק)
12:27
"You've achieved nothing -- commit.
288
735000
3000
"לא השגת כלום.
12:30
Spent the first six months breastfeeding, the way I can see it."
289
738000
3000
שישה חודשים ראשונים עברו ביניקה, כפי שאני רואה זאת."
12:33
(Laughter)
290
741000
3000
(צחוק)
12:38
See, it's outrageous as a conception, but it [unclear].
291
746000
3000
תראו, התפיסה הזו מקוממת, אבל היא מושכת אנשים.
12:41
The other big issue is conformity.
292
749000
2000
הנושא הגדול השני הוא מוסכמות.
12:43
We have built our education systems
293
751000
2000
בנינו את מערכות החינוך שלנו
12:45
on the model of fast food.
294
753000
2000
לפי מודל של מזון מהיר.
12:47
This is something Jamie Oliver talked about the other day.
295
755000
3000
ג'יימי אוליוור דיבר על זה באחד הימים.
12:50
You know there are two models of quality assurance in catering.
296
758000
2000
אתם יודעים שקיימים שני מודלים של הבטחת אכות בקייטרינג.
12:52
One is fast food,
297
760000
2000
אחד הוא מזון מהיר,
12:54
where everything is standardized.
298
762000
2000
היכן שהכל על-פי תקן אחיד.
12:56
The other are things like Zagat and Michelin restaurants,
299
764000
2000
השני הוא דברים כמו מסעדות של זגאט את מישלין,
12:58
where everything is not standardized,
300
766000
2000
ששם שום דבר אינו על-פי תקן,
13:00
they're customized to local circumstances.
301
768000
2000
הם מתאימים את עצמם לנסיבות הקיימות.
13:02
And we have sold ourselves into a fast food model of education,
302
770000
3000
ואנחנו מכרנו את עצמנו למודל חינוכי של מזון מהיר.
13:05
and it's impoverishing our spirit and our energies
303
773000
3000
והוא מדלל את רוחנו והאנרגיות שלנו
13:08
as much as fast food is depleting our physical bodies.
304
776000
3000
באותו אופן כמו שמזון מהיר מכלה את הגוף הפיזי שלנו.
13:11
(Applause)
305
779000
5000
(מחיאות כפיים)
13:17
I think we have to recognize a couple of things here.
306
785000
2000
אני סבור שעלינו להכיר במספר דברים.
13:19
One is that human talent is tremendously diverse.
307
787000
3000
אחד זה שהכישרון האנושי הוא מאוד מגוון.
13:22
People have very different aptitudes.
308
790000
2000
לאנשים יש כישורים מאוד שונים.
13:24
I worked out recently that
309
792000
2000
לאחרונה הגעתי למסקנה
13:26
I was given a guitar as a kid
310
794000
2000
שבתור ילד קיבלתי גיטרה
13:28
at about the same time that Eric Clapton got his first guitar.
311
796000
3000
בערך באותו זמן שאריק קלפטון קיבל את הגיטרה הראשונה שלו.
13:32
You know, it worked out for Eric, that's all I'm saying.
312
800000
3000
וכפי שאתם יודעים, זה עלה יפה עם אריק, זה כל מה שיש לי לומר.
13:35
(Laughter)
313
803000
2000
(צחוק)
13:37
In a way, it did not for me.
314
805000
2000
מאיזו שהיא סיבה זה לא הצליח איתי.
13:39
I could not get this thing to work
315
807000
3000
לא יכלתי לגרום לדבר הזה לפעול,
13:42
no matter how often or how hard I blew into it.
316
810000
2000
לא משנה כמה פעמים או כמה חזק נשפתי לתוכו.
13:44
(Laughter) It just wouldn't work.
317
812000
2000
זה פשוט לא עבד.
13:49
But it's not only about that.
318
817000
2000
אבל זה לא רק זה.
13:51
It's about passion.
319
819000
2000
זה גם קשור לתשוקה.
13:53
Often, people are good at things they don't really care for.
320
821000
2000
לעיתים קרובות, אנשים אינם מצטיינים בדברים
13:55
It's about passion,
321
823000
2000
שלא באמת אכפת להם מהם. זה קשור בתשוקה,
13:57
and what excites our spirit and our energy.
322
825000
3000
ובמה שמעורר את רוחנו ואת המרץ שבנו.
14:00
And if you're doing the thing that you love to do, that you're good at,
323
828000
3000
ואם עושים את הדבר שאוהבים לעשות, שאתה טוב בו,
14:03
time takes a different course entirely.
324
831000
3000
הזמן מקבל תפנית שונה לגמרי.
14:06
My wife's just finished writing a novel,
325
834000
3000
אישתי סיימה זה עתה לכתוב רומן,
14:09
and I think it's a great book,
326
837000
2000
ואני חושב שזה ספר נהדר,
14:11
but she disappears for hours on end.
327
839000
3000
אבל היא נעלמת למשך שעות.
14:14
You know this, if you're doing something you love,
328
842000
2000
אתם יודעים איך זה, אם עושים מה שאוהבים,
14:16
an hour feels like five minutes.
329
844000
3000
שעה נראית כמו חמש דקות.
14:19
If you're doing something that doesn't resonate with your spirit,
330
847000
2000
אם עושים משהו שלא מתחברים אליו ברוחנו,
14:21
five minutes feels like an hour.
331
849000
2000
חמש דקות נראות כמו שעה.
14:23
And the reason so many people are opting out of education
332
851000
3000
והסיבה שכל-כך הרבה אנשים נפלטים ממערכת חינוך
14:26
is because it doesn't feed their spirit,
333
854000
2000
היא בגלל שהמערכת אינה מזינה את רוחם,
14:28
it doesn't feed their energy or their passion.
334
856000
3000
היא אינה מזינה את האנרגיה שלהם או את תשוקתם.
14:31
So I think we have to change metaphors.
335
859000
3000
לכן אני סבור שעלינו לשנות דימויים.
14:34
We have to go from what is essentially an industrial model of education,
336
862000
3000
עלינו לעבור ממשהו שהוא מיסודו מודל תעשייתי של חינוך,
14:37
a manufacturing model,
337
865000
2000
מודל יצרני,
14:39
which is based on linearity
338
867000
2000
המבוסס על לינאריות,
14:41
and conformity and batching people.
339
869000
3000
על מוסכמות ועל קיטלוג של אנשים.
14:44
We have to move to a model
340
872000
2000
עלינו לעבור למודל
14:46
that is based more on principles of agriculture.
341
874000
3000
המבוסס על עקרונות של חקלאות.
14:49
We have to recognize that human flourishing
342
877000
3000
עלינו להכיר בכך שפריחה אנושית
14:52
is not a mechanical process;
343
880000
2000
אינה תהליך מכני,
14:54
it's an organic process.
344
882000
2000
אלא תהליך אורגני.
14:56
And you cannot predict the outcome of human development.
345
884000
3000
ולא ניתן לחזות את התוצאה של התפתחות אנושית;
14:59
All you can do, like a farmer,
346
887000
2000
כל מה שניתן לעשות, כמו איכר,
15:01
is create the conditions under which
347
889000
2000
זה ליצור את התנאים שבהם
15:03
they will begin to flourish.
348
891000
2000
האדם יתחיל לפרוח.
15:05
So when we look at reforming education and transforming it,
349
893000
3000
לכן כאשר שוקלים לתקן ולשנות החינוך,
15:08
it isn't like cloning a system.
350
896000
3000
זה לא כמו שיבוט של מערכת.
15:11
There are great ones, like KIPP's; it's a great system.
351
899000
2000
יש מערכות מצויינות כמו קיפס.
15:13
There are many great models.
352
901000
2000
ישנם הרבה מודלים טובים.
15:15
It's about customizing to your circumstances
353
903000
3000
זה קשור להתאמה לנסיבות ספציפיות,
15:18
and personalizing education
354
906000
2000
והתאמה אישית של חינוך
15:20
to the people you're actually teaching.
355
908000
2000
לאנשים שלומדים בזמן נתון.
15:22
And doing that, I think,
356
910000
2000
ואם עושים זאת, אני חושב,
15:24
is the answer to the future
357
912000
2000
יהיה לנו המענה לעתיד
15:26
because it's not about scaling a new solution;
358
914000
3000
מפני שהעניין הוא לא בבניית פיתרון חדש;
15:29
it's about creating a movement in education
359
917000
2000
אלא על יצירת תנועה חינוכית
15:31
in which people develop their own solutions,
360
919000
3000
אשר בה אנשים מפתחים פיתרונות בשביל עצמם,
15:34
but with external support based on a personalized curriculum.
361
922000
3000
אבל בעזרת תמיכה חיצונית המבוססת על תוכנית לימודים אישית.
15:37
Now in this room,
362
925000
2000
באולם זה עכשיו
15:39
there are people who represent
363
927000
2000
ישנם אנשים המפגינים
15:41
extraordinary resources in business,
364
929000
2000
תושיות בלתי רגילות בעסקים,
15:43
in multimedia, in the Internet.
365
931000
2000
בתקשורת, באינטרנט.
15:45
These technologies,
366
933000
2000
טכנולוגיות אלו,
15:47
combined with the extraordinary talents of teachers,
367
935000
3000
בשילוב עם הכישרונות יוצאי הדופן של מורים,
15:50
provide an opportunity to revolutionize education.
368
938000
3000
מעניקות הזדמנות לביצוע מהפיכה בחינוך.
15:53
And I urge you to get involved in it
369
941000
2000
אני מפציר בכם להיות מעורבם בזה
15:55
because it's vital, not just to ourselves,
370
943000
2000
מכיוון שזה חיוני, לא רק עבורנו,
15:57
but to the future of our children.
371
945000
2000
אלא לעתידם של ילדינו.
15:59
But we have to change from the industrial model
372
947000
2000
אבל עלינו להשתנות מהמודל התעשייתי
16:01
to an agricultural model,
373
949000
2000
למודל החקלאי,
16:03
where each school can be flourishing tomorrow.
374
951000
3000
שבו כל בית-ספר יכול לפרוח מחר.
16:06
That's where children experience life.
375
954000
2000
זה המקום בו ילדים חווים את החיים.
16:08
Or at home, if that's where they choose to be educated
376
956000
2000
או בבית, אם שם הם בוחרים לקבל את חינוכם
16:10
with their families or their friends.
377
958000
2000
ביחד עם משפחותיהם או חבריהם.
16:12
There's been a lot of talk about dreams
378
960000
2000
היו הרבה דיבורים על חלומות
16:14
over the course of this few days.
379
962000
3000
במהלך הימים האחרונים.
16:17
And I wanted to just very quickly ...
380
965000
2000
ורק רציתי במהירות --
16:19
I was very struck by Natalie Merchant's songs last night,
381
967000
3000
מאוד התרשמתי מהשירים של נטלי מרצ'נט אמש,
16:22
recovering old poems.
382
970000
2000
המעלה מחדש שירים ישנים.
16:24
I wanted to read you a quick, very short poem
383
972000
2000
רציתי לקרוא לכם במהירות שיר קצר
16:26
from W. B. Yeats, who some of you may know.
384
974000
3000
מאת ו.ב. ייטס, מישהו שעשוי להיות מוכר לכם.
16:29
He wrote this to his love,
385
977000
2000
הוא כתב זאת לאהובתו,
16:31
Maud Gonne,
386
979000
2000
מאאוד גונה,
16:33
and he was bewailing the fact that
387
981000
3000
והוא מקונן בשיר על כך
16:36
he couldn't really give her what he thought she wanted from him.
388
984000
3000
שהוא אינו מסוגל להעניק לה מה שלדעתו היא רוצה ממנו.
16:39
And he says, "I've got something else, but it may not be for you."
389
987000
3000
וכך הוא אומר, "יש לי משהו אחר, אבל יכול להיות שזה לא בשבילך."
16:42
He says this:
390
990000
2000
הוא אומר:
16:44
"Had I the heavens' embroidered cloths,
391
992000
3000
"אם היו לי אריגי גן-עדן רקומים,
16:47
Enwrought with gold
392
995000
2000
משובצים בזהב
16:49
and silver light,
393
997000
2000
ובכסף,
16:51
The blue and the dim
394
999000
2000
האריגים הכחולים
16:53
and the dark cloths
395
1001000
2000
והעמומים והכהים
16:55
Of night and light and the half-light,
396
1003000
3000
בשביל לילה, ויום ושעת בין-ערביים,
16:58
I would spread the cloths under your feet:
397
1006000
3000
הייתי פורש אותם תחת רגלייך;
17:01
But I, being poor,
398
1009000
3000
אבל אנוכי, בהיותי עני,
17:04
have only my dreams;
399
1012000
3000
יש לי רק חלומות;
17:07
I have spread my dreams under your feet;
400
1015000
3000
פרשתי את חלומותיי לרגלייך;
17:10
Tread softly
401
1018000
2000
דירכי עליהם בעדינות
17:12
because you tread on my dreams."
402
1020000
3000
מפני שאת דורכת על חלומותיי."
17:15
And every day, everywhere,
403
1023000
3000
ובכל יום, בכל מקום,
17:18
our children spread their dreams beneath our feet.
404
1026000
3000
ילדנו פורשים את חלומותיהם לרגלינו.
17:21
And we should tread softly.
405
1029000
3000
ועלינו לדרוך עליהם בעדינות.
17:24
Thank you.
406
1032000
2000
תודה רבה
17:26
(Applause)
407
1034000
17000
(מחיאות כפיים)
17:43
Thank you very much.
408
1051000
2000
תודה רבה לכם.
ABOUT THE SPEAKER
Ken Robinson - Author/educatorCreativity expert Sir Ken Robinson challenges the way we're educating our children. He champions a radical rethink of our school systems, to cultivate creativity and acknowledge multiple types of intelligence.
Why you should listen
Why don't we get the best out of people? Sir Ken Robinson argues that it's because we've been educated to become good workers, rather than creative thinkers. Students with restless minds and bodies -- far from being cultivated for their energy and curiosity -- are ignored or even stigmatized, with terrible consequences. "We are educating people out of their creativity," Robinson says. It's a message with deep resonance. Robinson's TED Talk has been distributed widely around the Web since its release in June 2006. The most popular words framing blog posts on his talk? "Everyone should watch this."
A visionary cultural leader, Sir Ken led the British government's 1998 advisory committee on creative and cultural education, a massive inquiry into the significance of creativity in the educational system and the economy, and was knighted in 2003 for his achievements. His 2009 book, The Element: How Finding Your Passion Changes Everything, is a New York Times bestseller and has been translated into 21 languages. A 10th anniversary edition of his classic work on creativity and innovation, Out of Our Minds: Learning to be Creative, was published in 2011. His 2013 book, Finding Your Element: How to Discover Your Talents and Passions and Transform Your Life, is a practical guide that answers questions about finding your personal Element. In his latest book, Creative Schools: The Grassroots Revolution That’s Transforming Education, he argues for an end to our outmoded industrial educational system and proposes a highly personalized, organic approach that draws on today’s unprecedented technological and professional resources to engage all students.
Ken Robinson | Speaker | TED.com