TED2010
Sir Ken Robinson: Bring on the learning revolution!
Herr Ken Robinson : Sätt igång lärorevolutionen!
Filmed:
Readability: 3.4
9,209,583 views
I denna gripande, roliga uppföljare till sitt tal i 2006, gör Herr Ken Robinson fallet för en radikal övergång från standardiserade skolor till personlig inlärning - skapa förutsättningar där barnens naturliga talanger kan blomstra.
Ken Robinson - Author/educator
Creativity expert Sir Ken Robinson challenges the way we're educating our children. He champions a radical rethink of our school systems, to cultivate creativity and acknowledge multiple types of intelligence. Full bio
Creativity expert Sir Ken Robinson challenges the way we're educating our children. He champions a radical rethink of our school systems, to cultivate creativity and acknowledge multiple types of intelligence. Full bio
Double-click the English transcript below to play the video.
00:13
I was here four years ago,
0
1000
2000
Jag var här för fyra år sen redan
00:15
and I remember, at the time,
1
3000
2000
och jag kommer ihåg att då
00:17
that the talks weren't put online.
2
5000
3000
fanns inte talen på nätet;
00:20
I think they were given to TEDsters in a box,
3
8000
4000
Jag tror att man gav talen till TEDstarna i en låda,
00:24
a box set of DVDs,
4
12000
2000
en låda full med DVD:n
00:26
which they put on their shelves, where they are now.
5
14000
3000
som de sen la på sina hyllor, där de är nu.
00:29
(Laughter)
6
17000
2000
(Skratt)
00:31
And actually, Chris called me
7
19000
2000
Så Chris ringde mig
00:33
a week after I'd given my talk
8
21000
2000
en vecka efter att jag gjort mitt tal
00:35
and he said, "We're going to start putting them online.
9
23000
2000
och han sa, "Vi skall börja lägga in de på nätet
00:37
Can we put yours online?" And I said, "Sure."
10
25000
3000
Kan vi lägga in ditt på nätet också?" Jag svarade, "Visst."
00:40
And four years later,
11
28000
2000
Och så fyra år senare,
00:42
as I said, it's been seen by four ...
12
30000
2000
som sagt, har det setts av fyra....
00:44
Well, it's been downloaded four million times.
13
32000
3000
Tja, det har blivit nedladdat fyra miljoner gånger.
00:47
So I suppose you could multiply that by 20 or something
14
35000
3000
Så jag antar att man kan multiplicera det med ungefär 20
00:50
to get the number of people who've seen it.
15
38000
2000
för att få antalet människor som har sett det.
00:52
And, as Chris says, there is a hunger
16
40000
4000
Och som Chris sa, det finns en längtan
00:56
for videos of me.
17
44000
2000
för videor av mig.
00:58
(Laughter)
18
46000
3000
(Skratt)
01:01
(Applause)
19
49000
3000
(Applåder)
01:06
... don't you feel?
20
54000
1000
... känns det inte?
01:07
(Laughter)
21
55000
3000
(Skratt)
01:12
So, this whole event has been an elaborate build-up
22
60000
3000
Så, hela denna event har varit ett genomarbetat uppbygge
01:15
to me doing another one for you, so here it is.
23
63000
4000
för mig att göra en annan åt er, så här är det.
01:19
(Laughter)
24
67000
1000
(Skratt)
01:22
Al Gore spoke
25
70000
2000
Al Gore talade
01:24
at the TED conference I spoke at four years ago
26
72000
3000
på TED konferensen jag talade på för fyra år sen
01:27
and talked about the climate crisis.
27
75000
2000
och pratade om klimatkrisen.
01:29
And I referenced that
28
77000
2000
Och jag referade till detta
01:31
at the end of my last talk.
29
79000
2000
i slutet av mitt sista tal.
01:33
So I want to pick up from there
30
81000
2000
Så jag skulle vilja börja där jag avslutade
01:35
because I only had 18 minutes, frankly.
31
83000
3000
för jag hade bara 18 minuter, uppriktigt sagt.
01:38
So, as I was saying...
32
86000
2000
Så, som sagt...
01:40
(Laughter)
33
88000
5000
(Skratt)
01:48
You see, he's right.
34
96000
2000
Ni förstår, han har rätt.
01:50
I mean, there is a major climate crisis, obviously,
35
98000
3000
Jag menar, vi lever uppenbarligen en stor klimatkris.
01:53
and I think if people don't believe it, they should get out more.
36
101000
3000
Och jag tycker att om folk inte tror på det, så borde de komma ut lite mera.
01:56
(Laughter)
37
104000
3000
(Skratt)
01:59
But I believe there's a second climate crisis,
38
107000
3000
Men jag tror att det finns en till klimatkris,
02:03
which is as severe,
39
111000
2000
som är lika allvarlig
02:05
which has the same origins,
40
113000
3000
som har samma ursprung,
02:08
and that we have to deal with with the same urgency.
41
116000
3000
och som vi måste ta hand om med samma brådska.
02:11
And I mean by this --
42
119000
2000
Och med det menar jag --
02:13
and you may say, by the way, "Look, I'm good.
43
121000
2000
och du kanske säger, apropå, "Du, det räcker.
02:15
I have one climate crisis;
44
123000
2000
Jag har en klimatkris;
02:17
I don't really need the second one."
45
125000
3000
Jag behöver verkligen inte den andra."
02:20
But this is a crisis of, not natural resources --
46
128000
2000
Men den här kris handlar om, inte naturresurser,
02:22
though I believe that's true --
47
130000
3000
fast jag tror att det är sant,
02:25
but a crisis of human resources.
48
133000
2000
utan en kris om mänskliga resurser.
02:27
I believe fundamentally,
49
135000
2000
Jag tror, att i grund och botten,
02:29
as many speakers have said during the past few days,
50
137000
2000
såsom många talmän redan har sagt under dessa dagar,
02:31
that we make very poor use
51
139000
3000
att vi använder våra talanger
02:34
of our talents.
52
142000
3000
väldigt dåligt.
02:37
Very many people go through their whole lives
53
145000
2000
Väldigt många människor går igenom sina liv
02:39
having no real sense of what their talents may be,
54
147000
3000
utan att riktigt veta vad deras talanger kan vara,
02:42
or if they have any to speak of.
55
150000
2000
eller om de över huvudtaget har några.
02:44
I meet all kinds of people
56
152000
2000
Jag träffar alla sorters människor
02:46
who don't think they're really good at anything.
57
154000
3000
som inte tror att de är riktigt bra på nåt.
02:50
Actually, I kind of divide the world into two groups now.
58
158000
3000
Faktiskt, jag på nåt sätt delar världen i två olika grupper nu.
02:53
Jeremy Bentham, the great utilitarian philosopher,
59
161000
3000
Jeremy Bentham, den store funktionella filosofen,
02:56
once spiked this argument.
60
164000
2000
argumenterade detta en gång.
02:58
He said, "There are two types of people in this world:
61
166000
2000
Han sa, "Det finns två olika typer av människor i den här världen,
03:00
those who divide the world into two types
62
168000
2000
de som delar världen i två grupper
03:02
and those who do not."
63
170000
2000
och de som inte gör det."
03:04
(Laughter)
64
172000
3000
(Skratt)
03:09
Well, I do.
65
177000
2000
Tja, jag gör det.
03:11
(Laughter)
66
179000
2000
(Skratt)
03:16
I meet all kinds of people
67
184000
2000
Jag träffar alla sorters människor
03:18
who don't enjoy what they do.
68
186000
3000
som inte gillar det de gör.
03:21
They simply go through their lives
69
189000
2000
De bara går igenom sina liv
03:23
getting on with it.
70
191000
2000
och går vidare med det.
03:25
They get no great pleasure from what they do.
71
193000
2000
De får inte ut någon glädje av det de gör.
03:27
They endure it rather than enjoy it
72
195000
3000
De står ut med det, i stället för att njuta av det,
03:30
and wait for the weekend.
73
198000
3000
och väntar på helgen.
03:33
But I also meet people
74
201000
2000
Men jag träffar också folk
03:35
who love what they do
75
203000
2000
som älskar det de gör
03:37
and couldn't imagine doing anything else.
76
205000
2000
och skulle inte kunna tänka sig göra något annat.
03:39
If you said to them, "Don't do this anymore," they'd wonder what you were talking about.
77
207000
3000
Om man sa till de, "Gör inte detta längre," skulle de undra vad man pratade om.
03:42
Because it isn't what they do, it's who they are. They say,
78
210000
3000
För det handlar inte om det de gör, det är det de är. De säger,
03:45
"But this is me, you know.
79
213000
2000
Men, vet du, det här är jag.
03:47
It would be foolish for me to abandon this, because
80
215000
2000
Det skulle vara dumt av mig att överge det, eftersom
03:49
it speaks to my most authentic self."
81
217000
2000
det talar till mitt mest autentiska jag."
03:51
And it's not true of enough people.
82
219000
3000
Och detta gäller inte tillräckligt mycket människor.
03:54
In fact, on the contrary, I think
83
222000
2000
Faktiskt, tvärtom, tror jag
03:56
it's still true of a minority of people.
84
224000
2000
det gäller en minoritet människor.
03:58
I think there are many
85
226000
2000
Och jag tror att det finns många
04:00
possible explanations for it.
86
228000
2000
möjliga orsaker till det.
04:02
And high among them
87
230000
2000
Och högt bland dem
04:04
is education,
88
232000
2000
är utbildning,
04:06
because education, in a way,
89
234000
2000
därför att utbildning, på något sätt,
04:08
dislocates very many people
90
236000
2000
rubbar väldigt mycket människor♪
04:10
from their natural talents.
91
238000
2000
från deras naturliga talanger.
04:12
And human resources are like natural resources;
92
240000
3000
Och mänskliga resurser är som naturliga resurser;
04:15
they're often buried deep.
93
243000
2000
de är ofta djupt nedgrävda.
04:17
You have to go looking for them,
94
245000
2000
Man måste gå och leta efter dem.
04:19
they're not just lying around on the surface.
95
247000
2000
De finns inte bara liggandes på ytan.
04:21
You have to create the circumstances where they show themselves.
96
249000
3000
Man måste skapa omständigheterna där de kan dyka upp.
04:24
And you might imagine
97
252000
2000
Och man skulle kunna tro att
04:26
education would be the way that happens,
98
254000
2000
utbildning skulle vara just detta sätt.
04:28
but too often it's not.
99
256000
2000
Men alldeles för ofta, är det inte.
04:30
Every education system in the world
100
258000
2000
Varje utbildningssystem i världen
04:32
is being reformed at the moment
101
260000
2000
håller på att förnyas just nu.
04:34
and it's not enough.
102
262000
2000
Och det är inte tillräckligt.
04:36
Reform is no use anymore,
103
264000
2000
Reform är inte till någon nytta längre,
04:38
because that's simply improving a broken model.
104
266000
3000
för att det är bara att förbättra en modell som är trasig.
04:41
What we need --
105
269000
2000
Det vi behöver --
04:43
and the word's been used many times during the course of the past few days --
106
271000
2000
och dessa ord har redan blivit nämnda många gånger under dessa dagar --
04:45
is not evolution,
107
273000
2000
är inte utveckling
04:47
but a revolution in education.
108
275000
3000
utan en revolution i utbildningen.
04:50
This has to be transformed
109
278000
2000
Detta måste transformeras
04:52
into something else.
110
280000
2000
till något annat
04:54
(Applause)
111
282000
5000
(Applåder)
05:00
One of the real challenges
112
288000
2000
En av de riktiga utmaningarna
05:02
is to innovate fundamentally
113
290000
2000
är att förnya utbildningen
05:04
in education.
114
292000
2000
från grunden.
05:06
Innovation is hard
115
294000
2000
Förnyelse är svårt
05:08
because it means doing something
116
296000
2000
för det betyder att göra något
05:10
that people don't find very easy, for the most part.
117
298000
2000
som folk för det mesta inte tycker lätt.
05:12
It means challenging what we take for granted,
118
300000
3000
Det menas att utmana det vi tar för givet,
05:15
things that we think are obvious.
119
303000
3000
saker vi tycker är självklara.
05:18
The great problem for reform
120
306000
2000
Det stora problemet för en reform
05:20
or transformation
121
308000
2000
eller omvandling
05:22
is the tyranny of common sense;
122
310000
2000
är tyranin av sunt förnuft,
05:24
things that people think,
123
312000
2000
saker som folk tycker,
05:26
"Well, it can't be done any other way because that's the way it's done."
124
314000
2000
"Ja, det kan inte bli gjort på något annat sätt för det är så det är gjort."
05:28
I came across a great quote recently from Abraham Lincoln,
125
316000
3000
Jag läste en jätte bra citering nyligen från Abraham Lincoln,
05:31
who I thought you'd be pleased to have quoted at this point.
126
319000
3000
som jag tänkte att ni skulle uppskatta blev citerat nu.
05:34
(Laughter)
127
322000
2000
(Skratt)
05:36
He said this in December 1862
128
324000
3000
Han sa detta i december 1862
05:39
to the second annual meeting of Congress.
129
327000
3000
till det andra årliga kongress mötet.
05:43
I ought to explain that I have no idea what was happening at the time.
130
331000
3000
Jag måste säga att jag har ingen aning om vad som hände på den tiden.
05:48
We don't teach American history in Britain.
131
336000
2000
Vi lär inte ut Amerikansk historia i Brittanien
05:50
(Laughter)
132
338000
2000
(Skratt)
05:52
We suppress it. You know, this is our policy.
133
340000
3000
Vi hemlighåller det. Ni vet, detta är vår policy.
05:55
(Laughter)
134
343000
2000
(Skratt)
05:58
So, no doubt, something fascinating was happening in December 1862,
135
346000
2000
Så, utan tvekan, hände något fascinerande i December 1862,
06:00
which the Americans among us
136
348000
2000
som Amerikanerna bland oss
06:02
will be aware of.
137
350000
2000
säkert vet.
06:05
But he said this:
138
353000
2000
Men han sa detta:
06:07
"The dogmas
139
355000
2000
De trossats
06:09
of the quiet past
140
357000
2000
av det tysta förflutna
06:11
are inadequate to the stormy present.
141
359000
3000
är otillräckliga för den stormiga nutiden.
06:14
The occasion
142
362000
2000
Händelsen
06:16
is piled high with difficulty,
143
364000
2000
är högt staplad med svårighet,
06:18
and we must rise with the occasion."
144
366000
3000
och vi måste uppstå med tillfället."
06:21
I love that.
145
369000
2000
Jag älskar det.
06:23
Not rise to it, rise with it.
146
371000
3000
Inte stiga upp till det, stiga upp med det.
06:27
"As our case is new,
147
375000
2000
"Eftersom vårt fall är nytt,
06:29
so we must think anew
148
377000
3000
så måste vi tänka på nytt
06:32
and act anew.
149
380000
3000
och agera på nytt.
06:35
We must disenthrall ourselves,
150
383000
3000
Vi måste utfängsla oss själva
06:38
and then we shall save our country."
151
386000
3000
och sen skall vi rädda vårt land."
06:41
I love that word, "disenthrall."
152
389000
2000
Jag älskar detta ord, "utfängsla."
06:43
You know what it means?
153
391000
2000
Vet ni vad det betyder ?
06:45
That there are ideas that all of us are enthralled to,
154
393000
3000
Att det finns ideer som vi alla är fängslade av,
06:48
which we simply take for granted
155
396000
2000
som vi helt enkelt tar för givet
06:50
as the natural order of things, the way things are.
156
398000
2000
som den naturliga ordningen av saker, som de bara är.
06:52
And many of our ideas
157
400000
2000
Och många av våra ideer
06:54
have been formed, not to meet the circumstances of this century,
158
402000
3000
har blivit formade, inte för att möta omständigheterna av detta århundrade,
06:57
but to cope with the circumstances of previous centuries.
159
405000
3000
utan för att stå ut med omständigheterna av tidigare århundraden.
07:00
But our minds are still hypnotized by them,
160
408000
2000
Men våra sinnen är fortfarande hypnotiserade av dem.
07:02
and we have to disenthrall ourselves of some of them.
161
410000
3000
Och vi måste fängsla ut oss själva från några av dem.
07:05
Now, doing this is easier said than done.
162
413000
3000
Nu, att göra detta är lättare sagt än gjort.
07:08
It's very hard to know, by the way, what it is you take for granted. (Laughter)
163
416000
3000
Det är för övrigt väldigt svårt att veta vad det är man tar för givet.
07:11
And the reason is that you take it for granted.
164
419000
3000
Och anledningen till det är att man tar det för givet.
07:14
So let me ask you something you may take for granted.
165
422000
3000
Så låt mig fråga er en sak som ni kanske tar för givet.
07:17
How many of you here are over the age of 25?
166
425000
3000
Hur många av er här är över 25 år ?
07:20
That's not what I think you take for granted,
167
428000
2000
Detta är inte vad jag tror ni tar för givet.
07:22
I'm sure you're familiar with that already.
168
430000
2000
Det är jag säker på att ni redan vet.
07:24
Are there any people here under the age of 25?
169
432000
3000
Finns det några människor här som är under 25 år?
07:27
Great. Now, those over 25,
170
435000
3000
Jätte bra. Nu, de som är över 25,
07:30
could you put your hands up if you're wearing your wristwatch?
171
438000
3000
kan ni räcka upp handen om ni har på er ett armbandsur?
07:33
Now that's a great deal of us, isn't it?
172
441000
3000
Så det är en hel del av oss, inte sant?
07:36
Ask a room full of teenagers the same thing.
173
444000
3000
Fråga ett rum full av tonåringar samma sak.
07:39
Teenagers do not wear wristwatches.
174
447000
2000
Tonåringar använder inte armbandsur.
07:41
I don't mean they can't or they're not allowed to,
175
449000
2000
Jag menar inte att de inte kan eller inte får,
07:43
they just often choose not to.
176
451000
2000
de bara ofta väljer att inte göra det.
07:45
And the reason is, you see, that we were brought up
177
453000
2000
Och anledningen till det är, förstår ni, att vi blev uppväxta
07:47
in a pre-digital culture, those of us over 25.
178
455000
3000
i en pre-digital kultur, de av oss som är över 25.
07:50
And so for us, if you want to know the time
179
458000
2000
Så för oss, om man vill veta vad klockan är,
07:52
you have to wear something to tell it.
180
460000
2000
måste man använda något som talar om det.
07:54
Kids now live in a world which is digitized,
181
462000
3000
Barn lever idag i en värld som är digitaliserat,
07:57
and the time, for them, is everywhere.
182
465000
2000
och tiden, för dem, finns överallt.
07:59
They see no reason to do this.
183
467000
2000
De ser ingen anledning att göra detta.
08:01
And by the way, you don't need to do it either;
184
469000
2000
Och för övrigt, så behöver man inte göra det heller;
08:03
it's just that you've always done it and you carry on doing it.
185
471000
3000
det är bara att man alltid gjort det, o så fortsätter man med det.
08:06
My daughter never wears a watch, my daughter Kate, who's 20.
186
474000
3000
Min dotter har aldrig en klocka på sig, min dotter Kate, som är 20.
08:09
She doesn't see the point.
187
477000
2000
Hon ser ser inte vitsen i det.
08:11
As she says, "It's a single function device."
188
479000
3000
Som hon säger, "Det är en manick som har en enda funktion."
08:14
(Laughter)
189
482000
5000
(Skratt)
08:19
"Like, how lame is that?"
190
487000
3000
"Typ, hur löjligt är det?"
08:22
And I say, "No, no, it tells the date as well."
191
490000
2000
O jag svarar, "Nej, nej, det talar om datumet också."
08:24
(Laughter)
192
492000
4000
(Skratt)
08:29
"It has multiple functions."
193
497000
3000
"Den har multipla funktioner."
08:32
But, you see, there are things we're enthralled to in education.
194
500000
3000
Men ni förstår, det finns saker vi är fängslade till i utbildningen.
08:35
Let me give you a couple of examples.
195
503000
2000
Låt mig ge er några exempel
08:37
One of them is the idea of linearity:
196
505000
3000
En av dem är idén av linjäritet,
08:40
that it starts here and you go through a track
197
508000
3000
att den börjar här, o du går igenom ett spår,
08:43
and if you do everything right, you will end up
198
511000
2000
och om du gör allting rätt, kommer allting att vara
08:45
set for the rest of your life.
199
513000
2000
bra för resten av ditt liv.
08:49
Everybody who's spoken at TED has told us implicitly,
200
517000
2000
Alla som talat på TED har underförstått berättat för oss,
08:51
or sometimes explicitly, a different story:
201
519000
3000
eller ibland utryckligen, en annorlunda historia,
08:54
that life is not linear; it's organic.
202
522000
3000
att livet inte är linjär, det är organiskt.
08:57
We create our lives symbiotically
203
525000
2000
Vi skapar våra liv symbiotiskt
08:59
as we explore our talents
204
527000
2000
när vi utforskar våra talanger
09:01
in relation to the circumstances they help to create for us.
205
529000
3000
i relation till de omständigheter de hjälper att skapa åt oss.
09:04
But, you know, we have become obsessed
206
532000
2000
Men ni vet, vi har blivit besatta
09:06
with this linear narrative.
207
534000
2000
med denna linjära berättelse.
09:08
And probably the pinnacle for education
208
536000
2000
Och antagligen så är höjdpunkten för utbildning
09:10
is getting you to college.
209
538000
2000
att komma in på högskola.
09:12
I think we are obsessed with getting people to college.
210
540000
3000
Jag tror att vi är besatta med att få in folk på högskola,
09:15
Certain sorts of college.
211
543000
2000
vissa sorters högskolor.
09:17
I don't mean you shouldn't go to college, but not everybody needs to go
212
545000
2000
Jag menar inte att man inte borde gå på högskola, utan att alla inte behöver gå,
09:19
and not everybody needs to go now.
213
547000
2000
och alla inte behöver inte gå nu.
09:21
Maybe they go later, not right away.
214
549000
2000
De kanske går senare, inte på en gång.
09:23
And I was up in San Francisco a while ago
215
551000
2000
Och jag var uppe i San Francisco för ett tag sen
09:25
doing a book signing.
216
553000
2000
för en boksignering.
09:27
There was this guy buying a book, he was in his 30s.
217
555000
2000
Det var den här killen som köpte en bok, runt 30 års åldern.
09:29
And I said, "What do you do?"
218
557000
2000
Och jag sa, "Vad gör du?"
09:31
And he said, "I'm a fireman."
219
559000
3000
Och han svarade, "Jag är brandman."
09:34
And I said, "How long have you been a fireman?"
220
562000
2000
Och jag sa, "Hur länge har du varit brandman?"
09:36
He said, "Always. I've always been a fireman."
221
564000
2000
Han sa, "Alltid, jag har alltid varit en brandman."
09:38
And I said, "Well, when did you decide?"
222
566000
2000
Och jag sa, "Nå, när bestämde du dig?"
09:40
He said, "As a kid." He said, "Actually, it was a problem for me at school,
223
568000
3000
Han sa, "Som barn." Han sa, "Faktiskt så var det ett problem för mig i skolan,
09:43
because at school, everybody wanted to be a fireman."
224
571000
3000
för i skolan så ville alla bli brandmän."
09:46
He said, "But I wanted to be a fireman."
225
574000
3000
Han sa, "Men jag vill bli en brandman."
09:49
And he said, "When I got to the senior year of school,
226
577000
3000
Och han sa, "När jag kom till sista året av skolan,
09:52
my teachers didn't take it seriously.
227
580000
3000
så tog inte mina lärare det på allvar.
09:55
This one teacher didn't take it seriously.
228
583000
2000
Det fanns en lärare som inte tog det seriöst.
09:57
He said I was throwing my life away
229
585000
2000
Han sa att jag kastade iväg mitt liv
09:59
if that's all I chose to do with it;
230
587000
2000
om det var allt jag valde att göra med det,
10:01
that I should go to college, I should become a professional person,
231
589000
3000
att jag borde gå på högskola, jag borde bli en professionell person,
10:04
that I had great potential
232
592000
2000
att jag hade stor potential,
10:06
and I was wasting my talent to do that."
233
594000
2000
och att jag slösade bort min talang att göra det."
10:08
And he said, "It was humiliating because
234
596000
2000
Och han sa, "Det var förödmjukande för att
10:10
he said it in front of the whole class and I really felt dreadful.
235
598000
2000
han sa det framför hela klassen, och jag kände mig verkligen förfärlig.
10:12
But it's what I wanted, and as soon as I left school,
236
600000
2000
Men det var det jag ville, och så fort jag avslutade skolan,
10:14
I applied to the fire service and I was accepted."
237
602000
3000
så sökte jag till brandkåren och blev antagen."
10:17
And he said, "You know, I was thinking about that guy recently,
238
605000
2000
Och han sa, "Vet du, jag tänkte på denna kille nyligen,
10:19
just a few minutes ago when you were speaking, about this teacher,"
239
607000
3000
för bara några minuter sen när du pratade, på den här läraren,"
10:22
he said, "because six months ago,
240
610000
2000
han sa, "för att för ett halvår sen,
10:24
I saved his life."
241
612000
2000
räddade jag hans liv."
10:26
(Laughter)
242
614000
2000
(Skratt)
10:28
He said, "He was in a car wreck,
243
616000
2000
Han sa, "Han var i ett bilvrak,
10:30
and I pulled him out, gave him CPR,
244
618000
3000
och jag drog ut honom, gav honom Hjärt och Lugnräddning
10:33
and I saved his wife's life as well."
245
621000
3000
och jag räddade hans frus liv också."
10:36
He said, "I think he thinks better of me now."
246
624000
2000
Han sa, "Jag tror att han har bättre tankar om mig nu."
10:38
(Laughter)
247
626000
2000
(Skratt)
10:40
(Applause)
248
628000
5000
(Applåder)
10:46
You know, to me,
249
634000
2000
Ni vet, för mig,
10:48
human communities depend upon
250
636000
2000
är mänskliga samhällen beroende av
10:50
a diversity of talent,
251
638000
2000
diverse talanger,
10:52
not a singular conception of ability.
252
640000
3000
inte en singel uppfattning av förmåga.
10:55
And at the heart of our challenges --
253
643000
2000
Och hjärtat av våra utmaningar --
10:57
(Applause)
254
645000
2000
(Applåder)
10:59
At the heart of the challenge
255
647000
2000
I hjärtat av utmaningen
11:01
is to reconstitute our sense of ability
256
649000
2000
är det att rekonstruera vår känsla av förmåga
11:03
and of intelligence.
257
651000
2000
och av intelligens.
11:05
This linearity thing is a problem.
258
653000
2000
Den här linearätetssaken är ett problem.
11:07
When I arrived in L.A.
259
655000
2000
När jag kom till L.A.
11:09
about nine years ago,
260
657000
2000
för ungefär nio år sen,
11:11
I came across a policy statement --
261
659000
3000
kom jag över en motto,
11:14
very well-intentioned --
262
662000
2000
väldigt välmenad,
11:16
which said, "College begins in kindergarten."
263
664000
3000
som sa, "Högskolan börjar på dagis."
11:21
No, it doesn't.
264
669000
2000
Nej, det gör det inte.
11:23
(Laughter)
265
671000
3000
(Skratt)
11:26
It doesn't.
266
674000
2000
Det gör inte det.
11:28
If we had time, I could go into this, but we don't.
267
676000
3000
Hade vi haft tid, kunde jag gå in på detta, men det har vi inte.
11:31
(Laughter)
268
679000
2000
(Skratt)
11:33
Kindergarten begins in kindergarten.
269
681000
2000
Dagis börjar på dagis.
11:35
(Laughter)
270
683000
2000
(Skratt)
11:37
A friend of mine once said,
271
685000
2000
En vän till mig sa en gång,
11:39
"You know, a three year-old is not half a six year-old."
272
687000
3000
"Du vet, en treåring är inte hälften av en sexåring."
11:42
(Laughter)
273
690000
2000
(Skratt)
11:44
(Applause)
274
692000
5000
(Applåder)
11:49
They're three.
275
697000
2000
De är tre.
11:51
But as we just heard in this last session,
276
699000
2000
Men som vi just hörde i den sista sessionen,
11:53
there's such competition now to get into kindergarten --
277
701000
3000
det är så hög konkurrens nu för att komma in på dagis,
11:56
to get to the right kindergarten --
278
704000
2000
för att komma in på rätt dagis,
11:58
that people are being interviewed for it at three.
279
706000
3000
att folk blir intervjuade för det redan vid tre.
12:03
Kids sitting in front of unimpressed panels,
280
711000
2000
Barn som sitter framför en oimponerad panel,
12:05
you know, with their resumes,
281
713000
2000
ni vet, med deras resumé,
12:07
(Laughter)
282
715000
3000
(Skratt)
12:10
flipping through and saying, "Well, this is it?"
283
718000
2000
bläddrande igenom och sägandes, "Jaha, är detta allt?"
12:12
(Laughter)
284
720000
2000
(Skratt)
12:14
(Applause)
285
722000
3000
(Applåder)
12:17
"You've been around for 36 months, and this is it?"
286
725000
3000
"Du har levt i 36 månader o detta är allt?"
12:20
(Laughter)
287
728000
7000
(Skratt)
12:27
"You've achieved nothing -- commit.
288
735000
3000
"Du har inte åstadkommit något.
12:30
Spent the first six months breastfeeding, the way I can see it."
289
738000
3000
Spenderade det första halv året med att amma, såsom jag kan se det."
12:33
(Laughter)
290
741000
3000
(Skratt)
12:38
See, it's outrageous as a conception, but it [unclear].
291
746000
3000
Ni ser, det är ett värdelöst begrepp, men det attraherar folk.
12:41
The other big issue is conformity.
292
749000
2000
Den andra stora frågan är anpassning.
12:43
We have built our education systems
293
751000
2000
Vi har byggt up vårt utbildning system
12:45
on the model of fast food.
294
753000
2000
på snabbmats modellen.
12:47
This is something Jamie Oliver talked about the other day.
295
755000
3000
Detta är något Jamie Oliver pratade om häromdagen.
12:50
You know there are two models of quality assurance in catering.
296
758000
2000
Ni vet, det finns två modeller av kvalitetsförsäkring i catering.
12:52
One is fast food,
297
760000
2000
En är snabb mat,
12:54
where everything is standardized.
298
762000
2000
där allting är standardiserat.
12:56
The other are things like Zagat and Michelin restaurants,
299
764000
2000
Det andra är typer som Zagat och Michelin restauranger,
12:58
where everything is not standardized,
300
766000
2000
där allt inte är standardiserat,
13:00
they're customized to local circumstances.
301
768000
2000
utan görs på beställning till lokala omständigheter.
13:02
And we have sold ourselves into a fast food model of education,
302
770000
3000
Och vi har sålt oss själva in till denna snabbmats modellen av utbildningen.
13:05
and it's impoverishing our spirit and our energies
303
773000
3000
Och det utarmar vår själ och vår energi
13:08
as much as fast food is depleting our physical bodies.
304
776000
3000
lika mycket som snabbmaten bryter ner våra kroppar.
13:11
(Applause)
305
779000
5000
(Applåder)
13:17
I think we have to recognize a couple of things here.
306
785000
2000
Jag tror att vi måste dock uppmärksamma ett par saker här.
13:19
One is that human talent is tremendously diverse.
307
787000
3000
Ett är att mänskliga talanger är otroligt olika.
13:22
People have very different aptitudes.
308
790000
2000
Folk har många olika skickligheter.
13:24
I worked out recently that
309
792000
2000
Jag kom nyligen fram till att
13:26
I was given a guitar as a kid
310
794000
2000
jag fick en gitarr som barn
13:28
at about the same time that Eric Clapton got his first guitar.
311
796000
3000
ungefär samtidigt som Eric Clapton fick sin första gitarr.
13:32
You know, it worked out for Eric, that's all I'm saying.
312
800000
3000
Ni vet, det fungerade för Eric, det är allt jag säger.
13:35
(Laughter)
313
803000
2000
(Skratt)
13:37
In a way, it did not for me.
314
805000
2000
På nåt sätt så gjorde det inte det för mig.
13:39
I could not get this thing to work
315
807000
3000
Jag fick inte denna grej att fungera
13:42
no matter how often or how hard I blew into it.
316
810000
2000
hur ofta eller hur mycket jag än blåste i den.
13:44
(Laughter) It just wouldn't work.
317
812000
2000
Det fungerade bara inte.
13:49
But it's not only about that.
318
817000
2000
Men det handlar inte bara om det.
13:51
It's about passion.
319
819000
2000
Det handlar om passion.
13:53
Often, people are good at things they don't really care for.
320
821000
2000
Ofta, är folk bra på saker de inte riktigt bryr sig om.
13:55
It's about passion,
321
823000
2000
Det handlar om passion,
13:57
and what excites our spirit and our energy.
322
825000
3000
och om vad som hetsar vår själ och våra energier.
14:00
And if you're doing the thing that you love to do, that you're good at,
323
828000
3000
Och om du gör de saker som du älskar att göra, som du är bra på,
14:03
time takes a different course entirely.
324
831000
3000
tar tiden en helt annan mening.
14:06
My wife's just finished writing a novel,
325
834000
3000
Min fru avlustade just skrivandet av en novel,
14:09
and I think it's a great book,
326
837000
2000
och jag tycker att det är en jättebra bok,
14:11
but she disappears for hours on end.
327
839000
3000
men hon försvinner i flera timmar i sträck.
14:14
You know this, if you're doing something you love,
328
842000
2000
Ni vet att, om man gör något man älskar,
14:16
an hour feels like five minutes.
329
844000
3000
känns en timme som fem minuter.
14:19
If you're doing something that doesn't resonate with your spirit,
330
847000
2000
Om man gör något som inte resonerar med ens själ,
14:21
five minutes feels like an hour.
331
849000
2000
så känns fem minuter som en timme.
14:23
And the reason so many people are opting out of education
332
851000
3000
Och anledningen till att så många hoppar av utbildningen
14:26
is because it doesn't feed their spirit,
333
854000
2000
är att de inte känner att det mättar deras själ,
14:28
it doesn't feed their energy or their passion.
334
856000
3000
det mättar inte deras energi eller passion.
14:31
So I think we have to change metaphors.
335
859000
3000
Så jag tycker att vi borde ändra metaforer.
14:34
We have to go from what is essentially an industrial model of education,
336
862000
3000
Vi måste gå från vad som är en huvudsaklig industriel model av utbildning,
14:37
a manufacturing model,
337
865000
2000
en tillverkningsmodell,
14:39
which is based on linearity
338
867000
2000
som är baserad på linjäritet
14:41
and conformity and batching people.
339
869000
3000
och anpassning och samla folk i en hög.
14:44
We have to move to a model
340
872000
2000
Vi måste gå över till en modell
14:46
that is based more on principles of agriculture.
341
874000
3000
som är baserat på samma principer som jordbruket.
14:49
We have to recognize that human flourishing
342
877000
3000
Vi måste erkänna att mänskligt blomstrande
14:52
is not a mechanical process;
343
880000
2000
inte är en mekanisk process,
14:54
it's an organic process.
344
882000
2000
det är en organisk process.
14:56
And you cannot predict the outcome of human development.
345
884000
3000
Och man kan inte förutse resultatet av mänsklig utveckling;
14:59
All you can do, like a farmer,
346
887000
2000
allt man kan göra, som en bonde,
15:01
is create the conditions under which
347
889000
2000
är att skapa villkoren under vilka
15:03
they will begin to flourish.
348
891000
2000
de skall börja utvecklas.
15:05
So when we look at reforming education and transforming it,
349
893000
3000
Så när det handlar om att reformera utbildningen och att omvandla det,
15:08
it isn't like cloning a system.
350
896000
3000
kan man inte kopiera ett system.
15:11
There are great ones, like KIPP's; it's a great system.
351
899000
2000
Det finns jättebra system, såsom KIPP systemet.
15:13
There are many great models.
352
901000
2000
Det finns många jättebra modeller.
15:15
It's about customizing to your circumstances
353
903000
3000
Det handlar om att anpassa till dina omständigheter,
15:18
and personalizing education
354
906000
2000
och anpassa utbildningen
15:20
to the people you're actually teaching.
355
908000
2000
till dem människor man undervisar till.
15:22
And doing that, I think,
356
910000
2000
Och att göra det, tycker jag
15:24
is the answer to the future
357
912000
2000
är svaret till framtiden
15:26
because it's not about scaling a new solution;
358
914000
3000
för det handlar inte om att skapa en ny lösning;
15:29
it's about creating a movement in education
359
917000
2000
det handlar om att skapa en riktning i utbildningen
15:31
in which people develop their own solutions,
360
919000
3000
i vilket folk utvecklar sina egna lösningar,
15:34
but with external support based on a personalized curriculum.
361
922000
3000
baserat på ett personligt läroplan men med yttre stöd.
15:37
Now in this room,
362
925000
2000
Nu, i detta rum,
15:39
there are people who represent
363
927000
2000
finns det folk som representerar
15:41
extraordinary resources in business,
364
929000
2000
enastående affärsresurser,
15:43
in multimedia, in the Internet.
365
931000
2000
i multimedia, internet.
15:45
These technologies,
366
933000
2000
Dessa teknologier,
15:47
combined with the extraordinary talents of teachers,
367
935000
3000
kombinerat med lärarnas enastående talanger,
15:50
provide an opportunity to revolutionize education.
368
938000
3000
ger tillfälle att revolutionera utbildningen.
15:53
And I urge you to get involved in it
369
941000
2000
Och jag åberopar er att involvera er i det
15:55
because it's vital, not just to ourselves,
370
943000
2000
för att det är avgörande, inte bara för oss,
15:57
but to the future of our children.
371
945000
2000
men för våra barns framtid.
15:59
But we have to change from the industrial model
372
947000
2000
men vi måste gå över från industri modellen
16:01
to an agricultural model,
373
949000
2000
till jordbruksmodellen,
16:03
where each school can be flourishing tomorrow.
374
951000
3000
där varje skola kan blomstra i morgon.
16:06
That's where children experience life.
375
954000
2000
Det är där barn upplever livet.
16:08
Or at home, if that's where they choose to be educated
376
956000
2000
Eller hemma, om det är där de väljer att bli utbildade
16:10
with their families or their friends.
377
958000
2000
med sina familjer eller sina vänner.
16:12
There's been a lot of talk about dreams
378
960000
2000
Det har varit mycket prat om drömmar
16:14
over the course of this few days.
379
962000
3000
över dessa få dagar.
16:17
And I wanted to just very quickly ...
380
965000
2000
Och jag ville bara snabbt --
16:19
I was very struck by Natalie Merchant's songs last night,
381
967000
3000
Jag blev väldigt tagen av Natalie Merchant's sång igår kväll,
16:22
recovering old poems.
382
970000
2000
från gamla dikter.
16:24
I wanted to read you a quick, very short poem
383
972000
2000
Jag ville läsa er en snabb, väldigt kort dikt
16:26
from W. B. Yeats, who some of you may know.
384
974000
3000
från W.B. Yeats, som ni kanske känner till.
16:29
He wrote this to his love,
385
977000
2000
Han skrev detta till sin älskade,
16:31
Maud Gonne,
386
979000
2000
Maud Gonne,
16:33
and he was bewailing the fact that
387
981000
3000
och han klagade om att
16:36
he couldn't really give her what he thought she wanted from him.
388
984000
3000
han inte riktigt kunde ge henne det han trodde hon ville ha från honom.
16:39
And he says, "I've got something else, but it may not be for you."
389
987000
3000
Och han säger, "Jag har något annat, men det kanske inte är något för dig."
16:42
He says this:
390
990000
2000
Han säger detta:
16:44
"Had I the heavens' embroidered cloths,
391
992000
3000
"Hade jag himmelens broderade tyger,
16:47
Enwrought with gold
392
995000
2000
broderade med guld
16:49
and silver light,
393
997000
2000
och silver,
16:51
The blue and the dim
394
999000
2000
Blå och dunkla
16:53
and the dark cloths
395
1001000
2000
och mörka tyger
16:55
Of night and light and the half-light,
396
1003000
3000
av natt och ljus och i halv ljuset,
16:58
I would spread the cloths under your feet:
397
1006000
3000
Skulla jag breda ut tygerna under dina fötter;
17:01
But I, being poor,
398
1009000
3000
Men jag, som fattig,
17:04
have only my dreams;
399
1012000
3000
har bara min drömmar;
17:07
I have spread my dreams under your feet;
400
1015000
3000
Jag har bredat ut mina drömmar under dina fötter;
17:10
Tread softly
401
1018000
2000
Gå mjukt
17:12
because you tread on my dreams."
402
1020000
3000
för du går på mina drömmar."
17:15
And every day, everywhere,
403
1023000
3000
Och varje dag, överallt,
17:18
our children spread their dreams beneath our feet.
404
1026000
3000
sprider våra barn ut sina drömmar under våra fötter.
17:21
And we should tread softly.
405
1029000
3000
Och vi borde trampa mjukt.
17:24
Thank you.
406
1032000
2000
Tack.
17:26
(Applause)
407
1034000
17000
(Applåder)
17:43
Thank you very much.
408
1051000
2000
Tack så mycket.
ABOUT THE SPEAKER
Ken Robinson - Author/educatorCreativity expert Sir Ken Robinson challenges the way we're educating our children. He champions a radical rethink of our school systems, to cultivate creativity and acknowledge multiple types of intelligence.
Why you should listen
Why don't we get the best out of people? Sir Ken Robinson argues that it's because we've been educated to become good workers, rather than creative thinkers. Students with restless minds and bodies -- far from being cultivated for their energy and curiosity -- are ignored or even stigmatized, with terrible consequences. "We are educating people out of their creativity," Robinson says. It's a message with deep resonance. Robinson's TED Talk has been distributed widely around the Web since its release in June 2006. The most popular words framing blog posts on his talk? "Everyone should watch this."
A visionary cultural leader, Sir Ken led the British government's 1998 advisory committee on creative and cultural education, a massive inquiry into the significance of creativity in the educational system and the economy, and was knighted in 2003 for his achievements. His 2009 book, The Element: How Finding Your Passion Changes Everything, is a New York Times bestseller and has been translated into 21 languages. A 10th anniversary edition of his classic work on creativity and innovation, Out of Our Minds: Learning to be Creative, was published in 2011. His 2013 book, Finding Your Element: How to Discover Your Talents and Passions and Transform Your Life, is a practical guide that answers questions about finding your personal Element. In his latest book, Creative Schools: The Grassroots Revolution That’s Transforming Education, he argues for an end to our outmoded industrial educational system and proposes a highly personalized, organic approach that draws on today’s unprecedented technological and professional resources to engage all students.
Ken Robinson | Speaker | TED.com